运用多媒体，激发学生学习兴趣的策略实践研究

刘影

摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的积极性起决定作用。一旦激发起学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。恰当地运用音、色俱佳的现代教学多媒体，不仅迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且能为课堂教学营造良好的氛围，提高教学实效性。

关键词：多媒体 学习兴趣 实效性

在品德与社会北师大版五年级下册《汉朝》一课教学中，我恰当使用多媒体教学方法，以小组合作学习的方式开展教学活动，以汇报课的形式呈现课堂，教学取得了十分令人满意的效果。

新课开始，我便用《丝绸之路》视频片段导入。为什么汉朝的丝绸之路享誉世界？我告诉学生这与汉朝在历史上的强盛密不可分。我们汉朝老祖宗是怎样生活的？那个朝代是由谁领导的？他们的衣食住行又是什么样的？为寻求这些问题的答案，学生的学习积极性更高，学习品质更加专注。

王朝小组汇报后，我出示汉武帝、文帝、景帝以及西汉疆域版图等图片，让学生感受到汉朝政权的稳定强大和国家的辉煌富强。在认识祖国辉煌历史的基础上，进一步增进爱国主义情感。

课程标准要求我们小学品德与社会课程要以学生生活为基础。因此在饮食文化小组汇报后，我从贴近学生生活入手，出示汉朝的饺子和现在的饺子图片，提问：现在的饺子与汉朝的饺子有什么不同呢？饺子、面条、饼为什么偏偏会在汉朝出现呢？汉朝人发明了这些面食说明这个社会哪个方面做得好？第一个问题比较轻松，也十分吸引大家思考。学生感受到汉朝离我们虽然有漫长的两千多年，但是与我们现在的生活密切相关。学生通过图片对比得出结论：现在的饺子在颜色、馅料 、味道、形状等各方面与汉朝的饺子相比都有了极大的进步。第二、三个问题有难度，学生通过讨论、推测得出结论：饺子、面条、饼的出现说明汉朝农业农田水利比较发达，五谷丰登，国富民强。引导了学生提升和深化对历史社会现象的思考和感悟。

服饰文化小组汇报前，我播放了一段有关汉服正确穿法的视频。视频中汉文化活动室里诗歌朗诵会前，一个孩子穿的汉服左侧系带，一个孩子右侧系带，两个孩子争得面红耳赤。到底哪一种穿法才是正确的呢？因为有问题亟待解决，所以在服饰文化小组汇报时全班同学倾听格外认真，明确汉服前襟向右掩，在右侧系带，即右衽。右衽是汉服的主要特点之一。接下来我出示图片，让学生欣赏汉朝的典型服饰。学生在和谐的气氛中，轻而易举地就能够说出汉朝服饰交领、束腰、宽袖等特点。这些图片让学生身临其境。鲜艳的颜色，新穎的款式，无不彰显出汉服大气磅礴的气势。

在丝绸之路小组汇报后，我播放张骞出使西域的电影片段，同时声情并茂地讲述：“张骞第一次出使西域，往返用了十三年时间，多么漫长！他走过千山万水，历尽千辛万苦！据说在被匈奴扣押期间还被诱使与一个匈奴女人生了儿子，但这依然没有阻止他回归长安的脚步。”学生大胆质疑：张骞是一位负责任的父亲吗？教室瞬间像炸开了锅，大家意见纷纭：有的同学说张骞抛妻弃子不道德;有的学生说张骞完全可以把自己打扮成匈奴人趁夜黑人静把儿子偷偷带走;有的学生说张骞因为心里有祖国迫不得已才不得不抛弃自己的儿子……学生用自己的心灵感受，用自己的方式思考，不同的世界观、价值观在激烈的辩论中发生碰撞。最后我引导学生达成思想上的共识：张骞高尚的爱国主义情怀确实令人无比钦佩！

学习西域都护时我播放了一段有关新疆反动分子分裂祖国的视频。将本课程的教学与社会重大事件紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材。学生提问：视频里那些坏人为什么要分裂祖国？最后结果怎么样？如果现在新疆有谁再搞分裂独立，你想对他说什么？通过这一环节的学习学生明确新疆自古以来就是中国的领土，任何人想把他分裂出去都是妄想！强化中华民族历来是统一的多民族国家。

伟大发明小组汇报后，我播放了大量汉朝兵马俑图片，并着重引导学生欣赏了作为旅游标志的“马踏飞燕”。引导学生思考在汉朝的雕塑作品中，战马的形象为什么出现这么多？学生讨论后得出结论：骑着战马打匈奴。我相机指出汉朝人对战马的喜爱程度超过了以往任何一个朝代，它是民族尊严和国家强盛的象征。

课堂结束时，我让学生说说还有哪些疑问？有的同学说我知道汉朝分为西汉和东汉，我还想知道东汉衰败是从哪位皇帝开始的？还有的同学说我知道了汉服的特点，我还想知道唐朝服饰的特点……我引导学生用《汉朝》这节课学到的方法学习《唐朝盛世》。带着问题来带着问题去，使学生始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教学空间也会从课内向课外延伸。

总之，在小组合作学习模式中，教师一边利用多媒体补充丰富教学内容，激发学生学习兴趣，一边循循善诱，引导学生提出具有挑战性、探究性、创造性的问题。学生交流过程中教师要适时调控，发挥“调度者”的作用，千万不要让学生的交流讨论变成无谓的争吵。伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与判断一定要贯穿课堂始终，民族自尊心、自信心及爱国主义情怀的培养更要成为品德与社会教师责无旁贷的历史使命。

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过，“我认为课堂上中最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花”。所以提高学生的学习兴趣是现代教育中重点要研究的课题。基于此，教育工作者必须要充分的利用现代教学技术手段，去激发学生的学习兴趣，从而切实提高学生的核心素养，提高课堂教学的实效性。

参考文献

[1]李永胜.浅谈多媒体在小学思想品德与社会教学中的运用[J].课程教育研究，2015（23）.

[2]纪月霞.基于多媒体的小学品德与社会教学情境设计[J].文化创新比较研究，2017（22）.