幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

段玉洁

摘 要：现下社会呼吁人的全方位发展与素质教育，艺术教育也越来越被人们重视，而音乐作为艺术教育里重要组成部分。在幼儿成长中有着非常重要的影响，能快速提升孩子记忆力，思维活跃能力，增强幼儿的注意力与想象力。两岁到五岁是孩子身体与心理发展迅速时期，在这时音乐教育非常利于孩子身体和心理的快速成长。所以，音乐教育对孩子来说是非常有必要的。另外，在幼儿园里音乐活动成为幼儿最喜欢的活动之一。作为幼师，将音乐和孩子一天的生活相结合，不仅会音乐融入生活，还能充分地将音乐教育本身的价值体现出来，丰富孩子的想象力，让孩子在愉快轻松的音乐气氛里享受美好生活，健康茁壮地成长。

关键词：幼儿园 音乐教育生活化 实施路径分析

引言

对于幼儿教育生活化，叶圣陶先生说过，“音乐是世界的语言”由此可见，音乐是人生活与交往里的媒介。幼儿园孩子岁数小，活泼天真，形象思维很强，对和身边有关事物的模仿学习能力非常强。幼儿园进行音乐教育生活化活动要求音乐教育与生活实际要紧密结合，主张在音乐教育在孩子的生活中，让孩子生活音乐话，让孩子能在进行音乐教育过程里感觉到愉快，同时理解一些音乐价值观念，把握适宜的音乐技能，然后促进孩子的快乐成长，为孩子日后的发展建立稳定的基础。

一、幼儿园音乐教育过程里存在的问题

1.音乐教育过于功能化

幼儿园在实行音乐教育时，许多幼师都是为了让孩子学到更多关于音乐的知识，把握更多的音乐技能，这虽然对孩子的成长有帮助，但是也在一定程度里违反了孩子身体上和心理上的成长规律。这样过于有目的的幼儿教育理念，并没有尊重孩子的成长规律，在孩子幼儿时不应该紧抓教育目标，而是应该注重孩子健康成长，轻松快乐的学习。

2.音乐教育脱离实际

许多幼师在实行音乐教育时，现实生活和教育过程脱离。例如，很多幼师在音乐内容选择时，和现实生活脱离，不管是日常生活还是地域文化生活都和现在实际不符。并且，在组织音乐教育方面时，有些教授音乐的幼师在教育活动时游戏活动组织的比较少，降低了游戏在孩子成长过程里的作用，不能满足孩子真正的成长需求。

二、幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

1.选择孩子喜欢的生活化音乐教育组织方式

孩子的年龄小，天性就是爱玩，对于孩子来说，组织游戏莫过于最好的教育方法，也是对教育孩子时最有效的教育方式。运用游戏的教育方式，把游戏融入音乐教育活动里，让音乐教育生动有趣。

以下几点是游戏融入音乐教育的具体方：（1）猜谜语。猜谜语活动是孩子非常感兴趣的，不仅能培养孩子理解能力，还对孩子的想象力与形象思维能力有着很大的提升。谜语本身很有特点，可以吸引孩子的注意力， 提高孩子的好奇感。例如，在教孩子《小兔子乖乖》儿歌的时候，幼师先给孩子出谜语让孩子猜，谜语是：长长的耳朵，短短的尾巴，三瓣嘴，最爱吃胡萝卜是什么动物？这样的谜语对孩子来说不难，许多孩子在简单思考以后便能猜出，因此也加深了孩子对兔子的印象，幼师对孩子进行适当指导，让孩子结合想象理解音乐。（2）角色扮演。许多儿歌的主题均是动物、人物和植物等作为角色，幼师在音乐教育工作进行时，可以将角色扮演融入进去，让孩子更好地了解音乐、感受音乐。例如，在鉴赏《春》时，幼师创建一个教学情境，并且拿出提前准备好的道具，把全班孩子分成小组，每个小组实行角色扮演。孩子的音乐兴趣能很好地激出来，孩子的学习、成长真正地得到了发展，为孩子未来的音乐学习奠定稳定的基础。也可以利用课间操时间播放一些音乐例如《兔子舞》《牛奶歌》《向前冲》《我爱洗澡》《花仙子之歌》、等现代儿童歌曲。让孩子在课间操活动中不仅能增强体质、培养孩子运动兴趣，还能再课间操活动中感受到音乐氛围。

2.选择和孩子生活紧密相关的教育内容

（1）音乐教育在自然生活中选择。 大自然是万物根源，给人类供给丰富的资源。声音在大自然中作为主要构成要素，让大自然更加富饶美妙。树林里的鸟叫、大山中的泉水、天空中的落雨，形形色色的声音使大自更有魅力，这些景象都是大自然里最迷人、最原始的声音，不用添加任何修饰，是孩子模仿学习的音乐教育内容。

（2）日常生活中音乐教育内容的选择。音乐源自生活，把生活中丰富多彩的教学素材科学合理的利用。洗脸刷牙的声音、擦桌子拖地的声音，走路跑步的声音等声音对孩子学习音乐、接触音乐、倾听音乐来说是最好的资源。所以，幼师在面临音乐教育内容选择的时候，必须要考虑日常生活与自然生活，把两者结合起来，让孩子真正感受到亲切、自然，培养孩子的音乐涵养。

（3）音乐教育内容在地域文化中选取。文化的传承性与地域性非常强，我国作为有着五千多年文化历史悠久的民族，每种文化资源也许都能产出音乐元素，产出的音乐元素可以对人类的成长形成耳濡目染的影响。幼师在实行音乐教育时，必须要充分运用屈指可数的教育资源，与孩子所在的地域环境相结合，建立与孩子发展地域文化相符的音乐特色课程，例如民谣、语言游戏歌曲、流行歌曲等。合理的运用地域文化里的音乐资源，有利于孩子对民族的审美能力，提高创造力与感知力，对我国民族文化有非常积极作用。

三、幼儿园音乐教育生活化实施的必要性

音乐教育在幼儿园生活化实行有两方面必要性。首先，将幼儿教育简易化，生活化，可以把音乐教学和孩子的日常生活融合到一起，不仅能激发孩子对音乐的爱好与孩子的音乐能力，还能促进孩子身体和心理和谐发展，意义非常重要。其次，对孩子实行音乐教育的时候，幼师用过施行生活化教育方式组织活动，让孩子主动积极地参加到音乐活动里，更适宜的感受音乐的轻松愉快，提升孩子的音乐素养。

结语

总体来说，幼儿园音乐教育生活化作为一种健康的教育关键，在幼儿园音乐教育应用中的作用非常重要。对孩子的发展意义重大，不仅能让孩子接触更多的音乐知识，还能让孩子在音乐教育生活化中感觉到学习的快乐。因此，幼师必须要注重生活化的音乐教育，融入孩子成长的规律与特点，让音乐教育增加到生活中，让孩子在学习和成长中真正地感覺到快乐，促进孩子综合发展。

参考文献

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[2]高琳.幼儿园音乐教育生活化[D].山东师范大学，2014.

[3]孙嘉琦.回归生活的幼儿园音乐教学活动研究[D].天水师范学院，2017.

[4]周召香.试论幼儿园音乐教育生活化[N].发展导报，2018-09-07（018）.