经典诵读在小学语文教学中的运用研究

刘梅

摘 要：经典朗读是我国传统的诵读方法，在经典朗读过程中以抑扬顿挫为基础，使人们对古诗词的理解更为通透。经典朗读依字行腔，可以帮助小学学生更好的记忆古诗词，并且可以有效提高古诗词鉴赏能力，使文学素养综合性提高，现如今，如诗词经典朗读已被教育界充分关注。就目前情况来看，将古诗词经典朗读教学方法应用在小学语文教学中，可以有效提高学生的古诗词记忆力，帮助学生完成古诗词的学习。

关键词：小学语文;经典诵读教学方法;应用

在当前时代背景下，我国教育综合改革不断深化，新课改也随之出现，使课堂教学可以着重突出“教与学”。古诗是小学学生学习的重点内容，也是高考试卷中的必考内容，因此使得古诗词教学成为了小学语文教师教学的重中之重。古诗词承载着中华民族的古老文化，将古诗词深入分析可发现我国的民族精神和精神文化。在当前时代中，古诗词是每一位华夏子孙都应学习和掌握的，因此，在小学语文教学有效应用经典朗读教学方法十分重要。经典朗读教学方法具有趣味性、灵活性等特点，有效应用可引导学生积极进入学习状态，使古诗词教学效率有效提升，进而增强学生的学习效率与语文综合能力。本文以古诗词经典朗读教学方法为基础，并针对教学难点提出相应对策。

1 以学习情境提高经典朗读教学氛围

古诗词经典朗读教学方法在应用的过程中应提高教学时的学习情境，以学习情境调动学生对古诗词的学习兴趣，使整体课堂教学氛围更加活跃。与此同时，小学语文教学应用经典朗读教学方法时应有效利用各类教学手段、工具，使实际古诗词教学课程可以符合当前学生的实际需求，进而营造出不同类型的学习情境，提高教师与学生的课堂互动率，充分调动学生学习时的积极性[2]。

例如，在进行《春晓》知识内容进行教学的过程中，如果只是引导学生对课文内容进行粗略的阅读，让学生在课堂学习要求的背景下对课文进行阅读，那么就会促使学生的思考性学习状态难以实现。在课堂教育的引导下，教师应当将教学内容不断深化，能够帮助学生在对文本阶段性的学习中逐渐提升自身的能力，感受到能力转化中的乐趣，提升语文学习的成就感和满足感，进而不断激发学生课堂教育的积极性。学生在对知识的学习过程中仅仅是靠要求来阅读或者背诵相应的知识内容，而却不能够切实且深入的了解文章具体内容所讲述的是什么，也不能明确文章内容对怎么样的场景或景色的描写形式和表达技巧，影响了学生的知识掌握和全方位发展。《春晓》教学中则应当对文章的字词、句子加以详细讲解，提升学生的古诗文感知能力，促进学生对古代汉语的理解水平与学习效果的提升，奠定学生在古诗文学习的过程中获得长效化的发展与成长。

2 以经典朗读练习引导学生体会情感

通常情况下，古诗词在朗读时都会郎朗上口，如采用古诗词经典朗读教学方法可以使学生进一步体会古诗词中的韵律之美，进而调动学生的学习积极性。在经典朗读教学方法开展的过程中，教师必须不断引导学生进行古诗词阅读，使学生通过阅读深刻理解古诗词中的情感，进而增强学生的古诗词理解能力[3]。在古诗词经典朗读教学过程中，教师需要使学生明确古诗词中韵律的节奏和抑扬顿挫，深刻理解不同停顿、不同腔调所代表的含义，进而提高学生对古诗词的认知。在当前階段，教师古诗词教学过程中应用经典朗读教学方法对推动语文教学深化发展具有重要意义。

例如，在教学《示儿》这一古诗词的过程中，教师可以首先让学生进行多次朗读，待朗读结束后为学生播放古诗词经典朗读视频，视频播放结束后要求学生模仿古诗词经典朗读强调，进而深刻了解《示儿》作者在创作时的情感。同时，教师可以在经典朗读练习结束后向学生提问，如该古诗词表达了怎样的情感，在多方面因素共同作用下，保障古诗词经典朗读教学的顺利开展。

3 以多媒体全面开展教学

多媒体设备是小学语文古诗词经典朗读教学的重要工具之一，也是提高学习氛围的重要手段。教师可以在《静夜思》的教学中利用多媒体设备为学生播放相关的音频、视频、图片等资料，并通过资料提问学生相关的古诗词问题，充分调动学生在古诗词学习中的积极性，并且可以通过教师的合理引导使学生自主进行课后研究学习。小学语文教学需要对教学方法格外重视，以经典朗读教学方法提高学生古诗词的学习效率，例如在该古诗词的教学中，教师可以利用多媒体设备播放三国演义的片段、故事、图片，然后将本节课的古诗词与历史背景相结合，使得学生可以实现从历史到古诗词的跨越，随后播放相关古诗词经典朗读视频让学生进行经典朗读，使学生深刻理解李白所表达的情感。在此基础上，教师需要选择合适的时间来插入相关内容，进而提高古诗词的教学效果。

4 结语

在当前小学语文古诗词教学中，教师可以在课堂学习中插入经典朗读视频，以此引导学生跟读，使学生正确了解古诗词阅读方式，加深古诗词印象，充分调动学习热情，进而营造出良好的课堂氛围，使学生爱上古诗词。

参考文献：

[1] 李青学.小学语文经典诵读教学策略探究[J].新课程研究（中旬-单），2020，（1）：117-118.

[2] 梁艳.浅谈小学语文经典诵读教学解析[J].情感读本，2020，（2）：79.