基于微课的初中数学概念课的教学

罗晖

摘  要：数学概念课授课是其他诸如公式定理、解法探究、实际应用等类型课程授课的重要基础。在初中数学教学中，概念课教学占据重要地位。基于此，初中数学教师创新教学方式，提高数学概念课教学效率，是其教学工作重点之一。微课作为一种现代创新教学方式，在初中数学概念课教学中应用具有显著优势。本文通过分析基于微课的初中数学概念课教学优势，探讨了微课在数学概念课教学中的实际应用。

关键词：初中;数学;概念课;微课

引言

随着互联网与教育领域的深度融合，以及现代教育理念的不断深入，微课在教育教学中的应用不断发展成熟。初中阶段的数学概念相较于小学阶段，其逻辑性、抽象性都明显提升，学习难度增加，导致学生对数学学习产生一定的畏惧心理。数学概念是数学学习的基础，教师讲好概念课，为学生奠定坚实的学习基础，才能够有效提高数学教学质量和教学有效性。因此，初中数学教师在进行概念课教学时，充分发挥微课教学优势，转变传统灌输教学模式，创新数学概念教与学的方式，使学生真正掌握概念，激发数学学习兴趣，为后期数学学习打好基础。

一、微课在初中数学概念课教学中的应用优势

（一）针对性强

教师进行微课的制作，能够满足数学概念课教学中只针对概念教学的要求，将数学概念作为微课制作的主题，集中教学资源，提高教学针对性，让学生能够快速找到自己需要的学习资源，提高学习效率。

（二）短小精悍

微课制作要求合理控制时间，通常在5到10分钟之间，课程以短小精悍为主。因此，微课可以在有限的时间内为学生呈现概念课程的精华，便于学生存储、观看。学生可以根据自身知识掌握实际情况，利用碎片化的时间，进行反复的观看学习。

（三）选择性强

微课教学能够充分尊重学生的主体地位，发挥学生主体作用，并且满足学生个体差异化学习需求。在利用微课进行数学概念学习过程中，学生可以根据自己对概念的理解掌握情况，进行个性化学习。学生个体是具有显著差异性的，每个学生对概念的理解、掌握程度与所需要的时间具有一定的差异。对于一些理解能力稍差的学生，可以通过对微课的反复观看学习，达到深刻理解与熟练掌握概念的目的，从而提高概念课教学整体效率。

（四）环境优化

通过微课，教师在一定程度上实现了对学生一对一的教学辅导，学生不用再担心自己学得慢，跟不上课程，有效缓解学生数学概念学习紧张的心理，使其在轻松愉悦的心理状态下进行学习，从而使学生学习的心理环境得到优化，提高数学概念学习效率。

（五）学习便利

学生利用微课学习，只需要通过手机、平板、电脑等智能终端设备就可以实现。随着智能移动设备的普及，对于大多数学生来说微课学习都不难实现。即使少数学生家庭暂时不具备这些学习条件，学校也可以为学生提供开放的电脑室以供其微课学习。同时，微课打破了教师只能在教室教学的限制，教室录制完成微课，上传至网络后，只要有网络覆盖的地方，学生利用智能移动终端可以随时随地实现微课学习，极大的扩大了学生的學习空间，为学生学习提供便利。这对于满足学生个性化学习需求，提高学习趣味性，均具有重要作用。

二、基于微课的初中数学概念课教学实践

借助微课，教师可以为学生营造一个智慧型的学习环境，其在初中概念课教学中的应用，能够实现贯穿概念教学全过程，在课前预习、课中学习、课后复习各个环节的有效应用，从而创新概念课教学模式，激发学生数学学习兴趣，提高概念学习效率。

（一）课前预习，翻转教与学

微课前置至课前预习环节中，能够帮助学生熟悉数学概念。学生通过观看微课，进行自主概念学习，对概念中自己不理解的知识点进行总结记录，从而划出自己的学习重点。同时，教师可以根据学生课前预习情况，归纳总结学生在预习过程中出现的障碍点，作为课堂教学重点。微课在课前预习中的应用，有效实现了“先学后教”、“以学定教”的教学方式，翻转教与学，提高教师教学与学生学习的效率。例如，在进行“有理数”概念学习时，学生通过微课可以了解有理数包括正有理数、0、负有理数，但是对于概念的应用中存在一定的困难。这主要是由于学生对有理数相关概念，如实数等的理解不够深入。教师可以根据这一情况，确定有理数概念教学课堂的重点，提高学生对相关概念的掌握程度，能够快速区分什么是有理数。

（二）课中学习，突破重难点

初中数学涉及到的概念众多，其中包括很多容易混淆的概念，其具有较强的复杂性。同时，一些概念的名称与内涵非常相近，再加上具有一定的抽象性，极大的增加了学生对概念的理解程度。这种情况下，教师如果采取传统的列举式教学，将相近概念的知识点给学生罗列讲解，则非常容易造成学生概念混乱，不利于学生的学习。利用微课则可以有效解决这一问题。教师在微课录制过程中，可以为突出容易混淆的概念，将其不同之处直观的展现在学生的面前，使学生能够清楚明白的看到不同概念的差异之处，有效表面概念的混淆。例如，教师在进行平行四边形概念的教学过程中，可以利用微课将四边形、平行四边形、菱形、矩形、正方形的关系用图示表现出来，使学生可以对平行四边形概念及相关从属关系、概念延展等清晰明了的掌握，突破学习重难点，提高学生对概念理解掌握深度，并且有利于学生构建出完善的概念系统。

（三）课后复习，加强知识巩固

在课后复习阶段，微课发挥着重要作用，尤其是针对复杂概念的学习。教师在制作微课时，针对复杂的数学概念，可以采取由易到难，由具体到抽象的过程进行分课制作。学生在课后复习过程中，可以根据自身的掌握情况，有针对性的进行微课的学习。例如，学生在学习完方差的概念之后，教师可以录制微课，按照概念工具性理解、概念关系性理解、概念综合性应用，进行分课录制。学生根据自身学习的实际情况，进行微课复习，实现概念从工具性走向关系性理解，最终实现知识的内化生成，能够综合应用概念。对于不理解的学生还可以进行反复的观看学习。这样一来，学生对知识的理解掌握能够达到巩固效果。

结语

总而言之，微课在初中数学概念教学中的应用，能够有效提高教师概念教学的直观性和具象性，提高学生对概念的理解程度，提高教师概念教学质量。同时，微课教学充分尊重学生主体地位，为学生提供个性化学习服务，提高学生数学学习效率。

参考文献

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