高中文综教学中学生自主学习与创新能力现状研究

朱龙仙

摘  要：在新课改的背景下，自主学习能力和创新能力是新时期对于高中生发展的一项新要求。文章以高中文综学生为研究对象，通过重点调查研究高中生自主学习与创新能力的现状，目的在于探究提高学生自主学习和探究能力的途径，以期构建符合新课标要求，能培养学生核心素养的新型人才培养模式。

关键词：学生;自主学习;创新能力;新课改

在新课改及时代发展进步的大背景下，学生核心素养、自主学习、创新等方面能力在近年高考试题中明显体现出来，而且要求越来越高。如果作为教师的我们再不转变思路，探究新的教学方法。作为教育人的我们将不能为中国特色社会主义事业的建设培养出合格的接班人，我们也将不能完成自己的使命。新课改要求要转变传统满堂灌的教学模式，在教学过程中要充分发挥教师主导学生主体作用。该作用要得以充分发挥，必须不断提高高中文综教学中学生自主学习和创新能力，然而现实中高中文综学生的自主学习和创新能力都有非常令人担忧。主要原因有以下几方面

一、学生自身方面：

学生作为教学中起主体地位的关键因素，其自身对自主学习和创新能力的提升起着至关重要的作用。由高中文综学生自身导致其自主学习和创新能力不足得主要原因在于

1、自主学习与创新能力提升的欲望不强烈。在现阶段的高中教学中我们会遇到这样的后进生：对待学习消极倦怠，老师找谈话他会说：老师，拜托您别浪费时间管我了，要不是我父母硬逼着我来学校我才不读书呢。这部分同学认为学习不是自己的事情，是为父母而完成的某项任务。所以这一部分学生连基本的学习任务都完成不了，更别提在学习过程中注重自主学习和创新能力的提升了。

2、缺少敏锐的观察力和分析问题能力。在长久的应试教育的模式下，我们的教育培养出众多会考试的学生。听说在很久以前，教师是会带学生郊游、踏青的，可是这类似的活动课程因为新闻报道的某些事件早已淡出人们的视野。在目前的教育体制下，学生们那双曾经充满好奇像黑色宝石的大眼睛在长达十几年的理论灌输中日渐失去光泽。好奇心的丧失让学生失去观察和分析的能力。

3、缺乏怀疑精神和表达自己观点的勇气。我有一次上课给学生讲解习题，因为那个题本身答案有误加之我在备课过程中的不细心，课后发现我把那个题讲错了，第二节课我问学生为什么没有同学提出我上节课讲错了一个题？同学异口同声的说：老师，我们觉得您讲的都是对的！没有怀疑就没有创新。在传统的课堂教学中，书本知识和老师会被认为是课堂中的专家和权威，所以当出现类似情况时，很少会有学生指出错误，提出质疑，造成这个情况最主要的原因是学生缺少怀疑精神和发表自己观点的勇气。

4、对系统性知识的欠缺。我校学生在进入高一下学期之前就已经进行文理分科，很多三年的课程知识被压缩在极短时间里完成，学生的掌握情况仅仅是能应付学业水平的考试，对知识的理解掌握都达不到，更别说是对知识的应用，因为自身知识储备不够，不能为自己自主探究提供知识支撑，同时也成了自主学习与创新能力提升的巨阻碍。

二、学校及教师方面

学校及教师是影响学生自主学习和创新能力提升的重要因素。新课改虽已经提出很久，但相应的教育评价机制并没有得到相应的完善或者说贯彻执行，在我们这样的中西部地区的县城中以分数论英雄的现象普遍存在;学校领导及教师对学生自主学习和创新能力的提升不够重视，重理轻文现象依然存在;学校过早进行文理分科，对教育急功近利;教师本身的综合素养有待提升，现代信息技术在教学中的作用没有得到充分发挥，并且教师对自身教学素质提升的愿望不强烈。这些因素共同导致了学生自主学习和创新能力不强。

三、家庭教育方面

家庭教育是影响学生自主学习和创新能力提升的另一重要因素。都说父母是孩子的第一任老师，但不是所有的父母都是合格的第一任老师。我校学生来源乡下的孩子较多，其父母本身的受教育水平不高，自身都不能充分认识到学习的重要性。很多家长还抱有“教育是老师的事”这种观点;对学生自主学习和创新能力的培养不重视;很多父母在孩子小的时候并没有充分保护和激发孩子的好奇心，反而是用简单粗暴的教育方式抑制和破坏孩子探索的本能，使孩子日渐失去的欲望;由于工作和生活的压力，很多父母对孩子的陪伴不够，用电视的陪伴取代了对自然界的探索。这些因素都严重影响了學生自主学习和创新能力的提升。

总的来说，目前不管是教师还是学生都对自主学习和创新能力的提升都有了一定的重视，但是在实践方面还是存在诸多问题，学生的自主学习和创新能力依然严重欠缺，我们已经探究了存在的问题，下一步我们将去探究解决问题的策略。希望通过努力，学生的自主学习和创新能力能够得到较大的提升。

参考文献

[1]  浅谈中学生文科自主学习能力的培养[J]. 崔彦敏.  学周刊. 2019（08）

[2]  高中学生文科自主学习能力的培养方法[J]. 刘燕.  甘肃教育. 2019（17）