生活化教学在初中数学教学中的应用

汤波 邵晓春

摘要：在初中数学教学当中，教师应该尽量将生活体验教育放到重点位置上，让数学教学和学生生活紧密联系在一起，实现生活化教学，引导学生积极开展教学学习探索。教师能够在生活化教学的过程当中实现有效教学，让学生的初中数学学习更加生动有趣。笔者从生活化教学在初中数学学习当中运用的作用出发，阐述生活化教学在初中数学教学中DE 应用。

关键词：教学;生活化;初中;教学;应用

在初中数学教学的过程当中，要想让教学都有效就需要一定手段，而传统的模拟教学、记忆教学非常僵硬，很难促进学生的全面发展。生活化教学是一种全新的教学方式，可以让学生在学习的过程当中，采取积极的方式，锻炼学生的动作能力、动脑能力，从而保证学生的全面发展。基于对学生全面发展的思考，在教学的过程当中，将数学教学和生活实际联系在一起，学生可以在生活中寻找数学素材，将数学学习和生活实际同步在一起，让学生在学习过程当中得到全面发展。

1.生活化教学在初中教学的运用现状

随着新课改的推行，新课程改革理念深入到课堂教学当中，教学改革得到了合理的推行。部分教师在学习生活当中，开始重视课堂教学生活化的运用。但是从我国教育发展的实际情况来看，初中教育在很长的一段时间内都以应试教育为主，因此教学的主要目的，是让学生在教学的过程当中，能够取得更好的成绩，这是所有家长的普遍想法，也是教师评选职称、学生教育成果展示的重要标准。在教学的过程中，只要提升學生的成绩，教师和家长付出再多的心血也愿意。在这个的过程当中，教师学校家长都没有清楚地认识到生活教育对学生的重要意义。虽然这种教学理念是受到考试制度的影响，但是和当前人才培养的目标相背离[1]。因此在初中数学教学的过程当中，生活教育是一片空白，教师并没有充分意识到生活教育的重要性，教学的重心仍旧是学生的成绩，导致当前的数学教学当中，生活化教育发展非常缓慢。

2.数学生活化教学的作用

首先，生活化教学可以激发学生学习数学的兴趣。数学教育在长时间的发展过程当中，脱离生活实际而重视培养学生的数学抽象化能力，导致学生的学习内容与实际脱离，数学教学枯燥无味，学生很容易对数学产生厌倦，导致学生缺乏学习数学的兴趣。数学教学的生活化发展，可以让数学学习更加具体，能够激发学生的学习兴趣。其次，数学生活化教学可以让学生更加理解数学知识内容。学习的过程是吸纳知识理解知识的过程，学习学习知识的时候，能够结合自身学习过的知识点、与生活实际联系在一起，在脑海深处形成知识系统。在数学教学当中运用生活化教学，学生能够更深层次地理解数学知识。最后，生活化教学在数学教学当中的运用可以让学生形成正确的数学学习观念，在积累大量的数学学习活动经验之后，学生可以快速在自己的潜意识建造出学习数学与生活联系的模型，从而认识到在数学知识的背后有非常丰富而生动的数学世界，才能够更深层次的理解数学、学习数学[2]。

3.生活化教学在初中数学教学中应用

3.1 教学场景的生活化

在数学教学的过程当中，以学生熟悉的场景为主，让学生在这个过程当中，有积极的热情参与到学习当中去，能够对学习产生积极的作用。比如学习勾股定律的过程当中，假设有这样一道题，有一个美丽的勾股数，其中所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，假设正方形4个边长为a、b、c、d，边长分别是3、5、2、3，那么最大正方形的面积是多少？根据这道题目进行教学，首先需要教师做好备课，在课件上设计出勾股数，之后带领学生推理勾股数，应用多媒体技术，将教学和生活联系在一起，从生活中的结合图形出发，解决数学题。

3.2 数学知识在生活当中的运用

将数学知识应用在生活当中，主要注意对知识点的运用，比如不等式知识点的运用。在学习不等式的过程当中，教师带领学生从实际生活出发，找出不同的目标对象，假设目标对象为a、b、c、d，推理不等式的基本概念。那么在现实生活中有谁是目标对象？可以是学生学习过程当中的橡皮擦、面包或者牛奶、以及学生的碳素笔。学生在学习的过程当中，将数学学习和生活实际联系在一起，满足学生全面发展成长的需要。比如在实数的学习当中，根据有理数、无理数、分数等等进行归纳，之后联系生活实际，进行初中学生教学。以绝对值为例，带领学生到操场上进行实践教学。

3.3 引导学生运用理论知识解决数学问题

引导学生运用理论知识来解决数学问题，从而提升学生的实践能力。在学习过程当中，教学的主要目标是学以致用。因此学习数学的成果不是体现出学生能够记住多少公式和定理，而是应该重视学生是否具备将书本知识转化为解决实际问题的能力，最终更好地进行生活[3]。在数学教学过程当中，教师应该重视引导学生，重视对知识技能的掌握，督促学生将知识转化为技能，丰富课堂教学从而满足学生的全面发展。

结语

生活化教学在数学当中的运用形式非常多，现实生活当中存在的几何、数字也很多。因此在学生学习数学的过程当中，需要教师做好引导，带领学生走入生活当中。甚至还可以运用学生的放学时间、放假时间来进行学习，教师还可以充分运用多媒体、计算机技术来促进学生的数学教学生活化发展。

参考文献：

[1]乔光荣.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询，2018，000（020）：90-90.

[2]严慧.浅析生活化教学在初中数学教学当中的应用[J].明日，2019，000（008）：1-1.

[3]梁浩，刘晓菊.例谈数学知识在高中生物学教学中的应用[J].生物学教学，2018，043（006）：69-71.

作者简介：

汤波（1973年—），男，汉族，江西省景德镇市乐平市，涌山中学，本科，中小学一级教师，主要从事初中数学教学工作。