提高农村幼儿早期阅读能力的常规教育

吐尼克·达列勒汗

摘要：学习语言文化要从孩子抓起，在信息全球化飞速发展的当今社会，所有的事物都在以迅猛的步伐迈进，要想不与社会脱节、更好的融入其中，就需要不断地完善自身;而孩子是新兴的希望，启蒙教育对于他们非常重要，特别是在农村和偏远地区的孩子，更加需要建立牢靠的学前教育基础，为之后学习深层知识做好万全的准备。本文打算针对提高农村幼儿早期阅读能力的常规教育进行探讨，提出建议以供他人参考。

关键词：幼儿教育;农村地区;阅读能力;教育方针

引言

农村的孩子比起城市的孩子，由于地区以及家庭环境的限制，惯性思维和知识熏陶相对不完善，但却也是多了份天真活泼的好动，这对于孩子而言是弥足珍贵的。启蒙教育方面便可以以此入手，激发孩子们的兴趣为首要关键，而后再去侧重于能力的培养，显然，教师是要下功夫的，尤其是面对正处于成长阶段的幼儿来讲，确实是个不小的挑战。

一、巧用图画，从本心出发，锻炼思维模式

幼儿的启蒙教育，与其说是教育，不如说是交流，再往自由式的角度去解读应该说是陪伴引导，年纪幼小的他们常常是不一定能清楚地表达自己的想法，就如在少年时期艰难地学习英语的我们，一开口便是卡壳的单词短句，连成一句句子对我们来说却显得吃力;而孩子们恰巧也是如此，所幸语言逻辑是母语，问题不大，只要加以适当的引导悉心教化，慢慢地他们就会自然而然地流利的表达出他们的观点了。对于早期的幼儿来说，显然是没有什么能比色彩缤纷的图画更吸引他们的，即便是玩具也是要挑好看的，而这所谓好看，就是五彩斑斓、充满童趣的那一种;基本上人的视觉最先受到刺激的一定是灿烂抢眼的东西，这一理论对幼儿来说就更加适用了。

所以为幼儿提供符合年龄特点且富有童趣的图画书，如同挂在墙壁上那些有声读物一样，教师可以借此适当地寻找灵感，从家庭成员到五官辨识、从花鸟鱼虫到柴米油盐，先从基础的事物开始给小朋友展示，看一个说一个，告诉他们正确的读法及发音，教一些简易拼音;也可以采用互动问答的模式来激起小朋友的表达欲望，毕竟一句‘你真棒，真聪明可是能够满足孩子自信心的，鼓励与支持式教学用在孩子身上是非常有效的，尤其是针对农村的孩子，他们的家长知识水平大多都不高且常年忙于工作，可能会忽略孩子内心敏感脆弱的地方;教师此时不光是教，更加是育，而且从陪伴的角度上讲让孩子信任、依赖，那他们对于‘学习的热情也会高涨，使孩子们不孤单、心底暖。

二、善用故事，以兴趣为辅，培养阅读意识

从看的角度培养了小朋友潜意识的辨别能力，当然同时也需要倾听入手，浸泡式地帮助小朋友学习、记忆，幼儿时期正是最喜欢模仿别人讲话的时候，常常会模仿大人或是动画人物，觉得这样很好玩;教师恰好应该利用这一点，将启蒙知识代入其中，按照孩子的逻辑走，往往会起到比较明显的效果，小朋友都是喜欢听故事的，都有着强烈的好奇心和求知欲，而这恰好是一个很好的切入点。

幼儿的教学培养无非是孩子的交流表达能力，以及教授一些简单的文学基础，即培养听说读写的能力，其中听、说、读其实可以放在一起教。拼音字母学多了难免会产生厌烦心理，而小孩子的喜怒哀乐总是来得很快也去的很快，教师此时就要采取灵活的教学方式去引导启发;就像没有男孩子会不喜欢大闹天宫的美猴王，也没有女孩会不喜欢美丽善良的公主，兴趣才是孩子最好的老师。图画故事书、童话或寓言故事的动画片都是不错的选择，有了趣味故事的引导，孩子不光是能够记住很多东西，且会对其印象深刻，不经意间蹦出来的词汇可能都是从中学到的。而这种看和听何尝不是一种阅读，只要选对题材和切入点，万物皆可为学;而凡事都讲究一个‘度的掌握，把控好度将其巧妙转化，会是一种不错的学习方式，戛然而止的故事、书中人的未尽之言，可以交给孩子自己去探索、大胆推测。

三、学玩互动，释放孩童天性，提升应用能力

幼儿的天性是爱玩，一直让他们置身于课堂之中显然是不太现实，学习思维也很难集中;但对于游戏可就不一样了，仿佛有用不完的精力，其实孩子的潜力都是不可估量的，不能小看他们对于外界信息的接收程度，孩童的教育其实都是从生活點滴中潜移默化来的，既如此、便如此，与其在学中偷着玩，还不如在玩中渗入学。

如何玩这个问题看似简单实则却暗含深意，撒丫子狂奔追逐着实不可取，而过于沉默的动手拼积木之类的又太显单调，何如？不如互动为乐，孩子们之间天生有股子倔劲儿，喜欢互相较劲却也互相扶持，教师就要巧用这种模式，大可组织幼儿故事大赛或者进行表演游戏、角色游戏等特色游戏，这需要孩子们调动全身细胞去组织语言表达，更需要将其融入动作中，其实是进阶的运用语言能力的训练了。幼儿互相交流和运用过程中相互交换信息，提升思维，也可能会在之后更加努力地寻找其他故事，这样一来，无形之中也培养了孩子的阅读求知意识，适当的竞技精神确实是进步的良方;而且他们会非常期待下一次游戏的到来，迫不及待地与其他孩子切磋，表达自己的感想，既学到了也用到了。

四、总结

其实孩子的启蒙教育应该是以孩子为中心，而不是把成年人的思维框架强加给孩子，要从他们的天性出发去寻找对的方法，所谓没有教不会的学生只有不会教的老师。农村的孩子更为天真烂漫心灵手巧，他们纯净如白纸，我们所希望的，始终是那张纸上填满他们想要的色彩，家长和教师应该是那一件件图画工具，帮助他们完成绚烂的人生图景。‘自小多才学，平生志气高，别人怀宝剑，我有笔如刀共勉之。

参考文献：

[1]幼儿早期阅读能力的培养策略[J].胡寅寅.好家长.2015（45）

[2]幼儿道德成长与早期阅读[J].许晓蓉.学前教育研究. 2011（07）