小学语文作文教学的体会

张贝媚

【摘要】语文作文是在小学语文教学的重要组成部分，作文写作水平直接体现出学生的语文综合素养。由于小学生在日常学习中，语文素材积累较少，对相关的知识了解不够透彻，在写作时容易出现记流水账、口水话多等现象。为了提高小学生语文作文写作素养，教师在教学中需要针对学生语文学习特点、写作特点以及积累情况进行有效分析，结合学生个性化的学习特点，对学生的语文写作进行针对性的教学。本文主要以人教版小学五年级上册为例，通过分析小学语文作文教学中存在的问题，根据相关问题阐述笔者在语文教学过程中的几点体会，并提出相关作文教学对策。

【关键词】小学教学;语文作文;教学体会

《语文课程标准》针对语文作文教学明确提出相关教学方针和内容提出明确要求，在作文教学过程中必须使学生饱含真实情感，其内容必须贴近学生生活，在写作教学过程中需要重点引导学生从身边小事出发，关注学生生活，使学生在写作过程中表达自身的真实情感。但是由于小学生生活阅历有限，社会经验不丰富，导致在写作过程中容易出现抄袭、过分模仿以及流水账等现象，大部分学生作文内容没有饱含真实情感，逻辑混乱。为了提高学生的写作能力，语文教师需要根据学生的学习特点，对学生的思维和写作能力进行启发，从而有效提高学生语文写作能力。

一、小学语文作文教学现状

目前，在小学语文作文教学过程中，主要存在以下现状;第一，由于学生年纪较小，在学习和写作过程中社会经验和实践较少，导致在写作过程中无法表达出自身的思想感情和丰富写作内容，使写作内容较为死板和空泛;第二，很多学生在写作过程中受到市面上发售的作文模板的影响，在写作过程中只会套用固定的写作模板，导致写作内容缺乏灵魂，不能引起读者共鸣，甚至有的同学在写作过程中过分死记硬背、生搬硬套，导致作文出现离题或者偏题的现象，从而降低写作效率;第三，由于写作是考察学生语文综合能力的一种手段，很多语文基础较差的学生在写作过程中感到痛苦，在写作时无法做到行云流水，导致在写作中存在畏惧心理，甚至有的学生在写作过程中缺乏信心，较为自卑，导致在写作练习时出现抵触心理，不利于学生进步;第四，很多学生在学习过程中，由于日常积累较少，在写作过程中无法灵活运用好词好句、古诗词、谚语以及名人名言等，导致写作内容较为枯燥、无趣。因此，在作文教学过程中，教师需要结合学生的个性化特点，对学生进行有效的教学，从而使学生的语文写作能力得到有效提高。

二、小学语文作文教学体会

第一，结合学生实际生活，引导学生表达真实情感。在写作过程中，最重要的写作思想就是要求学生结合自身的生活实际，通过结合生活实际，才能使学生在写作过程中走进生活，将自己日常生活中的所见、所闻、所感真实地完整地记录下来。教师在作文教学过程中，首先要引导学生结合自身的生活实际，在写作之前观察身边的事物，从自身的角度出发，将所看到的景物用文字的方式记录下来，然后按照一定的写作方法写成一篇饱含真实情感的作文。例如，在五年级上册第一单元教学中，需要同学们完成一篇以《我的心爱之物》为主题的文章，为了能够提高学生的写作能力，教师应引导学生融入生活，观察生活，让学生体会到心爱之物的特点，然后让学生们围绕心爱之物展开写作。在此教学过程中，教师主要起到引路人的作用，引导学生观察想象身边的事物，将身边的细小环节记录下来，锻炼学生的观察能力和想象能力。因此，在写作过程中，结合学生实际生活，引导学生表达真实情感，能够丰富学生作文的内在情感。

第二，结合范文，对学生进行写作方法指导。相比于初中生而言，小学生的想象能力和思维能力都受到一定限制，为了能够有效开发学生的想象能力和思维能力，教师在作文教学过程中，应当引导学生多读、多看、多想。在写作之前，教师应结合相关范围内容，帮助学生在写作过程中找到写作思路，但是在结合范围进行写作时，需要规避按照模板写作的思路，在写作过程中需要消除学生的依赖思想，让学生明白范围写作的意义，在结合范围写作时，只是参考优秀作文和文章的写作思路及描写方式，来提高学生的写作技巧。例如，在五年级上册《“漫画”老师》一文学习中，教师通过引入看图作文的素材，提高学生对写人记事文章的学习，通过引入《作文大全》中关于描写教师的优秀范文，使学生学习其他同学的写作方式和描述老师的方式，并结合学生与教师之间发生的故事进行写作，从而提高学生的写作技巧。

第三，提高素材积累能力，丰富学生作文内容。在写作教学过程中，教师需要对学生進行阅读教学，通过在日常阅读教学中使学生摘抄优美的词句，对相关阅读素材进行批注和勾画，并记录相关读书笔记等，提高学生素材积累能力。正所谓“不积跬步，无以致千里”，只有在写作之前积累了大量的优美的词句、名言警句、古诗词等等，才能使学生在写作过程中自由发挥，提高和丰富学生的写作内容，使学生的语言综合素养得到有效提高，促进学生语言表达能力和组织能力，使学生养成良好的写作习惯。同时，在写作过程中通过将平时积累的素材应用到作文中，不仅能够提高学生作文质量，还能提高学生对素材的理解能力。通过日常积累，能够培养学生良好的学习习惯，丰富学生的作文内容，提高学生的写作效率。

总之，在小学语文作文教学过程中，由于学生日常积累、社会实践经验较少以及受到作文模板影响等，在写作过程中学生存在的生搬硬套、死记硬背等现象降低了学生的写作热情，甚至有的学生在写作过程中存在畏惧心理。为了有效地提高小学生的写作能力，教师在教学过程中要通过结合学生的实际生活，引导学生表达真实的情感，结合范文，对学生进行写作方法指导，提高素材积累能力，丰富学生作文内容等方式，使学生在潜移默化下积累坚实的写作基础，不断地提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]卢志龙.小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊，2020（01）：131.

[2]丁红慧.浅谈作文教学的几点体会[J].文化创新比较研究，2017（03）：86-88.