提高小学英语课堂口语交际的实效性探析

李宝媛

【摘要】课堂话语的有效使用，提高小学英语课堂口语交际的实效性，引导学生由单向的“独白”向双向的“对话”迈进，从而提升学生的口语交际能力

【关键词】口语交际能力;独白;对话

英语作为一种语言工具，如何引导让学生主动、积极地用英语表达，流利地用英语与人对话，掌握英语交际的功能。在口语交际能力中独白能力和对话能力是教师要提高学生的主要方面。通过独白，让学生自己运用所学语言表达自己思想、观点或信息，是单向的交流，是表现说的技能;通过对话让学生掌握听和说的技能。因此，在教学过程中教师应该如何通过课堂活动，有效地提高学生的话语交流？首先，教师要向学生提供“独白”的样本，让学生由模仿开始，然后，通过课堂活动与学生的对话，引导学生说话的技能，为学生创设有效的对话机会。

针对小学英语学习没有过多的语法学习任务，在句子教学中主要是一些比较简单常用的交际话题。由于小学阶段没有进行深度的音标教学，因此，单词和句子的学习就要靠死记。“死记”对学生来说是无趣的，在教学中就要发挥教师的想象力，通过不同的手段设计一些有趣的教学活动，用有趣的人和事物让学生觉得学习有趣，所学内容好记，学生就能自主地学习，乐于记忆。有了兴趣，学习的动力就足了，说话（口语交际）的欲望就更强了。

一、创设自然语境，促进学生语言习得能力

在农村的英语教学过程中全英教学存在一定的难度，但是为了提高学生说的技能，为了创设话语交流的机会，教师应少说中文，多说英语，要增加英语课堂用语的使用频率，创设一个较为真实的、自然的英语课堂教学环境，在组织教学的过程中教师通过肢体语言来辅助教学，一个眼神、一个手势、一个动作等作为辅助手段向学生传递教学信息。

如：在教学过程中我会引领学生动起来，带领学生边说边做：A B C Sing with me ./ 1 2 3 Dance  with  me .我在引导学生“独白”同时，配上夸张的肢体语言，学生们对肢体语言的表现特别卖力，从而带动了“说”的欲望。通过游戏式的语言训练放松了学生们的身心，激起学生们学习的兴趣，创设积极的学习氛围，大大提升了学生语言实践的机会和兴趣，对培养学生用英语思维提供了有利的条件，养成良好的学习习惯。

学生在学习过程中不但学习了单词的音、形和义，还积累了一定的语言知识，加深对词汇的记忆和对语塊的领悟，达到“词不离句，句不离境”，为交际积累了大量的语言材料，提高课堂用语的准确性，提高学生的独白能力。

二、利用课前环节，提高学生独白、对话能力

在课堂中，我让每一位学生都有机会得到锻炼，课前的“Free talk”就是学生进行“独白”和“对话”的平台，他们可以说天气、说心情、说故事或者组队进行对话，按学号的顺序逐一进行，永不落空。学生为了得到更好的评价，各尽其能，创设一个良性竞争的环境。在这个过程中也使我收获了意想不到的效果，学生的创新思维令我赞叹不已。

在这个Free talk环节，我首先用丰富的面部表情和生动的肢体语言，与全班学生问候，然后个别交流，进入学生们的Show time。学生在不断地操练中，对话能力得到提升，从学生们的流利回答中，我得到了想要的效果。当然，每个学生都会有机会。在这个Free talk环节，我针对不同的学生设置难易不同的话题。

在课堂上要求学生尽可能用英语进行交流。在课堂中加插一些书本以外的日常交际语言，如学生迟到了，就必须说“Sorry， I'm late. May I come in？”我也会有礼貌地回应：“Not at all. Come in， please.”鼓励学生多说，由简单的单个词到句子。

三、用直观教学， 丰富教学信息传播手段

在小学阶段的教学中，很多知识与学生的生活环境有紧密联系，教师可以运用直观、真实的事物作为教学的辅助手段，帮助学生对新知识更好的理解与接收。在教学Unit 5 Let's eat.的CAI中，我用真实直观的，学生喜好的食物图教学milk、egg、bread、juice四个新单词，并设计Chant，以Chant 形式让孩子们巩固加深理解，如egg Have some eggs. /egg  Eat some eggs. / egg Eat some eggs. / egg I like some eggs， please. 学生只要任意说出一句，就可以分享这个食物，此刻，他们是何等兴奋和激动。最后，我在课件中展示更多的食物，让学生开启更多的视觉享受，还要学生分清哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，教育学生远离垃圾食品，开启健康生活。通过课件得展示，学生学到了课本以外更丰富更实用的知识信息了。

四、刺激参与欲望，提高学生英语听说能力

小学生性格特征处在一个好动、爱玩、学得快、忘得快的阶段，所以我设计了一些有趣的课堂游戏，使教学直观化、趣味化。让学生在课堂游戏中积累知识，充分发展自己的听说表达能力和交际能力。由于小学生活泼好动、好胜心强，在游戏中即使是平时比较内向的学生，都能在热烈的气氛带动下跃跃欲试，参与到其中，在不知不觉中大声、主动、大方的把英语说出来，达到提升话语能力的效果。

在课堂中引入卡通人物、音乐等激发学生的学习兴趣。在课堂教学中我喜欢把学生喜欢的卡通人物引入课堂，让遥远、陌生的英语知识通过学生熟悉的人或物一步一步的向学生靠近，从而降低学生的抗拒情绪，消除学生的厌学情绪。有了卡通人物的“加入”，学生们觉得课堂有趣了，就会很开心自觉地学会了英语知识，同时，表达准确流利的还可以得到奖励。在教授Where's/Where are my…的新句型时，我会用学生最喜欢的寻宝游戏巩固新句型，让学生通过游戏大胆说英语。这样课堂的趣味性提高了，实效性也随之提高。

五、变换角色扮演，提升学生口语交际能力

英语作为一种交际的语言工具，必须创设一个紧贴生活的语言环境融入生活。课堂表演就是一个很好的语言环境，可以让学生自由发挥。在英语课堂教学中，我用小组合作教学模式，让学生分组、分任务运用所学的知识表演。在“演”的过程中掌握知识，提高学生“说”的能力，在小组合作的轻松氛围中，学生能愉快、流利地进行话语交流，从而形成一个宽松的语言环境，能勇敢、大声说出来的学生就多了。

只有让学生掌握句子的结构，平时抓习得，当学生的单词量和句子积累到一定的基础时，学生肯说、爱说，独白的能力就会得到提升。让学生单向的“独白”向双向的“对话”迈进，语言的准确性与连贯性就有所提高。

参考文献：

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[2]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育.

[3]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学.