新形势下的高校远程教学

2020-10-21杨文明

文艺生活·中旬刊 2020年7期

杨文明

摘要：新时期，各级各类学校在保证安全的前提下“停课不停教，停课不停学”，教育教学手段、方式面临巨大挑战与变革，远程教育教学成为一个非常好的手段。文章阐述了QQ、微信等及时通信工具、雨课堂”、“超星学习通”等网络学习平台在新形势下教育教学中的应用，并对出现的问题提供一些可行性的建议和意见。

关键词：新冠肺炎;远程教育;雨课堂;超星学习通;直播教学

中图分类号：G434;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 20-0219-02

由于众所周知的原因，2020年以来，教育、餐饮、制造业、娱乐业等各行各业都受到很大影响，尤其教育行业波及从幼儿教育到高等教育的无数教育工作者和学生。2020年1月27日，教育部下发了2020年春季延期开学通知。

一、新形势下的高等教育现状

（一）开学面临困难

据不完全统计，2020年我国高等院校学生接近2亿人，其中2020年即将毕业的学生有874万人，是历届最多。原本涉及高校学生跨省、跨地区流动、交通、食宿、回校以后的教育教学管理等成为需要面临的、急需解决的问题。

（二）教学迎来挑战

2020年5月5日，教育部发布了《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》的指导意见，要求再次期间实现“停课不停教，停课不停学”。高等院校将近2亿人如何开展教育教学、学生如何进行学习，是一个亟待解决的问题。

二、新形势下的远程教学可行性分析

当前形势下，教师和学生相隔两地，在时间、空间上处于分离状态，教育教学活动需要借助现代教育媒体、教学平台和通讯工具，是完全的远程教育形式。远程教育打破了教学时间、空间上的限制，使教育不再受到教室、学校甚至国家的限制，教学可以同步或者异步的进行，是实王见‘‘停课不停教，停课不停学”的必要手段。在远程教育背景下，师生之间可以实现教学交互、资源的共享。

（一）成熟的网络教学平台

随着信息技术的发展，高等院校开展远程教学具备了技术基础。目前比较成熟的网络教学平台或工具有以下几种。

1.“雨课堂”

“雨课堂”是由学堂在线和清华大学在线教育办公室研发出的一款混合式的教学工具，雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前课上课后的每一个教学环节，为师生提供完整立體的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。

2.慕课平台

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是“互联网+教育”的产物。自2012年以来，已经有很多成熟的慕课平台：

（1）国外“三驾马车”

Coursera，edX，Udacity被称为“三驾马车”，特点是起步早，课程门类多，资源丰富。Coursera是目前世界上最大的慕课平台，edX是哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，Udacity课程资源比较精致。

（2）国内的慕课平台

经过十多年的发展，国内的慕课平台已经比较成熟。比较知名的有中国大学MOOC、学堂在线、慕课网、网易可汗学院、智慧树、知道等等。

3.其他网络学习平台或工具

远程教学的平台，除了以上所讲的MOOC平台，还有一些企业开发的平台，也比较成熟。

（1）超星学习通

超星学习通是北京世纪超星信息技术发展有限责任公司开发的，面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。目前超星已经与国内众多高校开展合作，已经形成比较成熟的应用体系。可以实现课程开发、资源共享、在线教学、学生管理、考试管理、在线考试等功能，已经能够满足“线上线下”混合式教学的需要。

（2）鸿合直播

鸿合科技提供的直播互动课堂。采用“直播+互动”方案，学校可通过网络直播的方式，有效组织线上教学活动。

（3）腾讯系软件

微信、QQ是腾讯公司比较成熟的及时通讯软件，目前已经具备了庞大的用户基础。结合腾讯直播课堂，可以实现班级管理，教学资料上传、作业布置（QQ的作业应用），直播预约等。

（二）较高的师生素养

高等教育阶段的教师和学生，具有较高的素养，具备开展远程教学的要求。

1.具备一定的平台、设备应用技术

高校师生能够熟练的运用QQ、微信、MOOC等及时通信技术和平台进行教学组织、学习。

2.具备自主学习、自我管理的能力

高等教育阶段学生，因其生理发展已经比较成熟，有了明确的学习目标，能够实现自我管理，这在一定程度上，能够保证远程教学的效果。

三、新形势下高校远程教育模式及效果

目前，高校教学基本采用“线上预习——直播教学——课后复习”的方式。教师将学习资料放到云端、或者学习端，学生预习，再进行直播教学，完成课堂练习、答疑等环节。

（一）远程教学模式

1.课前准备

课前，教师将教学计划、教案、讲义、教学视频等学习资料上传到教学平台，比如常见的超星学习通、PBL、雨课堂、QQ群文件、腾讯微云等。通过平台发布通知、公告，或者通过微信群、QQ群通知学生学习的要求，让学生进行课程的预习、自学。

在课前准备阶段，还可以设计课堂练习、课后习题、复习题等，放到学习平台，以待教学时使用。

2.直播教学

直播教学是指按照原定的上课时间，任课教师通过视频直播平台进行实时直播授课，学生则在线实时听课，线上课堂时长与排课时间一致。

任课教师根据课程安排，通过QQ、微信、或者电话的形式，将直播时间、直播链接发送给学生，学生通过访问链接或者扫描二维码的方式进入课堂，在预定时间内完成课堂内容学习、教学互动、答疑等教学环节，是远程教学中与学生“面对面”的重要环节。在教学中，可以采用老师讲解，适时增加测试、点名、小组互动（比如抢红包）等方式，增加课堂的趣味性，通过答题情况，可以详细了解每个学生对知识点的掌握情况，是否需要再次讲解。

3.课后答疑

课后，任课教师可以布置适当的章节测试题，通过学习平台或者微信、QQ消息等推送给学生，并且将测试结果计入平时成绩，起到督促学生平时认真学习，认真复习，从而掌握每章的重难点，让远程学习效果向实时课堂学习效果考近。

（二）教学效果分析

远程教学解决了疫情期间“停课不停教，停课不停学”的问题，让学生在家也能完成学习内容。相比较面对面授课，有比较大优势：

其一，因为学习资料已经提前发送到学习平台，学生有了更大的自主权决定自己的学习进度，自主化学习程度高;

其二，直播授课时，可以实时监控学习状态，学生是否到课，是否认真听课，相比面对面课堂教学更容易监控。

第三，因为更多的互动环节，学生的注意力能够得到保持，从而保证了学习效果。

四、新形势下的远程教學面临的问题及对策

尽管进行远程教学有很多优势，解决了学生不返校期间的教学、学习问题，但是也面临一些问题。

（一）面临的问题

一是部分地区网络不通，通信公司基站建设不够，导致学生进行远程学习时，信号不通畅，影响学习效果。

二是通信费用比较高，学生学习代价较大。