运用微课导入高中数学概念的教学实践研究

张晓敏

摘 要：当今时代，社会主义核心价值观深入人心，各阶段素质教育蓬勃发展。各阶段教育越来越注重学生上课体验感受，各教育单位致力于减轻学生课业负担，积极发掘推广新式课堂教育力求快乐教学。让学生成为课堂上的主体，是老师们在教学过程中需要重视的问题，现在科技导入课堂给了老师们方便的前提。高中数学作为高中生们学习的疑难课程，教师们对于数学概念等比较抽象的系统知识进行讲解时，会产生不容易令人理解的问题。本文旨在研究运用微课导入高中数学概念的教学实践，力争用高科技教学器材，解决老师们教学过程中的疑难问题。

关键词：高中教育 数学教育 微课运用 实践研究

引言

创新教学管理模式迎合时代浪潮并遵循学生积极学习的心理状态，在高中期间创新教学管理模式，让同学们成为课堂上的主体。现在的新科技融入课堂的过程中，给老师们提供了创新教学管理模式的前提。而开展微课，对高中数学的教学起到了重要的作用。高中数学的很多新概念，是高中生们原来从未接触过的，相对来讲也会比较难理解。老师们开展线下微课，让同学们在自主时间内自行安排学习，能够很好地保证同学们的理解。但与此同时，也要注意监督每个同学观看微课的质量。[1]

一、运用微课导入数学概念的重要作用

1.数学概念的抽象性难以理解

高中数学，本身就是高中繁杂的课程中一个较难的学科，对大部分同学而言都有很大难度。尤其是高中新生才刚刚进入高中时，数学课程中抽象的概念与初中的数学形成了鲜明的对比，这对同学们的课程造成了較大的压力。微课在这方面能够很好地缓解同学们在课堂上留下的问题。众所周知，高中的时间相对而言是比较紧张的，同学们在繁忙的课业压力中，很难保证每节课的听课质量。

微课是由老师们录制视频，以达到像平时讲课一样的效果。同学们上课时间没听明白的问题都可以在微课中重新巩固。数学概念相对于其他课程来讲，对新进入高中的同学们较为难以理解，而课程的紧张又很难让同学们跟上老师的进度。所以在这个过程中，老师们给同学们开展微课教学的方式，能够让同学们抽出其他时间来巩固弥补自己上课时没能听懂的知识，用这样的方式来解决数学概念的抽象性。[2]

2.正确运用微课参与进数学课堂

多数老师只把微课适用于课下的同学们自主学习的时间，但根据具体问题具体分析的原则，在高中数学的学习阶段，同学们没有那么多的自由时间来进行额外的学习。这就要求老师们可以把微课适用于课堂，不仅仅是要求同学们在课后利用微课来巩固自己没有听懂的知识，更包括在课前的预习。老师们可以把微课当中与本节内容相关的、较为难以理解的知识提前找出来，利用课前的时间给同学们播放。并且微课对同学们来说相对生动有趣，教师们可以在为课中穿插一些视频素材，以提高同学们的兴趣。

微课引入课堂有利有弊。在这个过程中，既要保持同学们的快乐学习，又要保证课堂进度的整体推进。虽然微课能够帮助教师们减少课堂上重复教学的时间，但因为高中生普遍不能带手机，在课堂上开展微课必须要组织同学们统一观看。所以一旦发生像学生们无视课堂纪律，导致课堂不能按计划进行的情况，教师们正确的运用惩罚措施，维护好整体的课堂纪律，保证好所有同学能够顺利上课是首要的。

二、将微课正确导入课堂内外的措施

1.利用微课改进数学概念的抽象性

对于刚刚踏进高中门槛的学生而言，不论是复杂的课程难度还是紧张的学习进度，都是给予他们的不小的挑战。老师们在进行教学的过程中，应当注意体会学生们的接受能力。与此同时新技术的发展，让许多对学生来说难以理解的抽象性概念变得生动了起来。对高中数学来讲，相对比较难理解的抽象的概念，通过微课反而很好去解释。就比如说同学们在高一刚开课时接触到的平面向量，这是一个全新的概念，发生在不同的平面里。以往的教学方式是通过老师们的绘画或者是课件的展示，但是这样很有可能发生同学们看不懂的情况。教师们可以在微课当中加入图片视频等，通过具象化的概念引入课程，能够让同学们更快更好的理解。

2.具体情况中的数学概念分析

数学概念的抽象性是固定的，教师们没有办法改变概念，但是可以改变自己的教学方式来让同学们更好更快的理解教学的内容。同样来举一个平面向量的例子，向量在数学课本中的概念就是既有大小又有方向的量，但是体现在纸上就只是一条直线。初中的同学们往往只知道加减乘除，就连方程式的运算也是刚刚接触的。像这样抽象的概念对他们来说很难较快的理解。[3]

这就给教师们提供了在微课当中需要注意的问题：首先是要保证微课的目的，微课的开展是为了让同学们巩固自己的知识，或者是在老师真正讲述这些课之前去预习，所以老师们在录制微课的过程中要注意，微课的重点不在于本节课知识的难点而是在于打好基础;其次是要注意保证同学们兴趣的培养，微课的大多数运用其实是在课下如何让同学们感兴趣的看完这一节微课，而不是借此理由去玩游戏等，值得老师们去探索。

结语

综上所述，在高中数学课程里开展微课教学，能够很好地帮助老师们解决学生跟不上教学进度的问题，也能帮助学生们理解当堂课中没能听明白的问题，抽出额外的时间来学习疑难知识和概念。但在这个过程中，老师们在将微课引入课堂时，要注意管理课堂纪律，保证其他同学们的上课进度不受影响。微课在教学过程的改革当中，更多的会起到帮助教师教学的作用。当今社会的科学技术高速发展，给教师们提供了强大的技术后盾，这让从前很多老师们敢想而不能引入到课堂的事情成了现实。

参考文献

[1]刘勤.例谈高中数学课堂教学中的概念教学——以平面向量的数量积概念为例[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2]李琢.高中数学“微专题”复习课的实践与思考——以《分段函数中的多元变量取值范围问题》一课教学为例[J].延边教育学院学报，2019.

[3]高三数学复习微课的设计与应用研究[J].刘政彪.教育现代化.2018.