小学音乐合唱教学的有效性对策

摘 要：合唱是音乐教育的重要组成部分。基于教育改革的需要，小学音乐教师应当强化合唱训练，提高学生的合唱技能，发展学生音乐核心素养。

关键词：小学音乐;合唱教学;方法

音乐是陶冶情操、净化心灵、塑造学生正确价值观的重要课程。在新课程改革不断深入发展的背景下，小学音乐教师在教学的过程中，应当注重对学生品格的培养，促使学生综合素养的提升。在音乐教学中，合唱教学具有极其重要的价值，不仅能够陶冶学生情操，同时也是培养学生合作素养的有效途径。针对当前小学音乐教学中合唱教学存在的问题，小学音乐教师应当强化合唱训练，指导学生合唱的方法和技能，促使学生合唱能力的提升。

一、 小学音乐合唱课程的教育价值

（一）合唱教学有利于陶冶学生情操

音乐是一种美的艺术表现形式，音乐本身具有较强的审美教育价值。歌唱，其实是人们抒发心灵情感的有效途径，是情之所至、兴之所至。而合唱，则是反应群体精神世界的直接体现。在小学合唱教学中，教师结合一些经典的乐曲引导学生合唱，是陶冶学生情操的有效途径。关于合唱，笔者印象较为深刻的是法国电影《放牛班的春天》，其中，影片中学生的合唱令人难忘。清冽纯净，仿若天籁之声，如同一剂良药，可以救赎心灵，可以让一群孩子迷途知返。在现代教育中，教师积极开展合唱教学，也可以通过选择经典的曲子，实现陶冶学生情操的教学目的。

（二）合唱教学有利于培养学生合作素养

在小学音乐教育中，合唱课程的结构，决定了其在培养学生合作素养的重要功能。合唱的“和”，所強调的是统一、协调，如音色统一、声部协调、情绪一致。也就是说：合唱者之间，在表演上，应当具有一定的“默契”，方能实现声色合一的效果。合唱的过程，是个人服从于集体的过程。因此，在小学音乐课程教学中，教师积极开展合唱教学，有利于改变部分学生个人表现欲过强的现象，改变学生只愿意做主角的心理，让学生服从于集体，服从于团队，不断提高学生的合作素养，促进学生健康发展。

二、 小学合唱教学存在的问题

首先，学生的音乐基础薄弱。合唱，看似简单，而要唱好，则很难。正如我们前面所说：在合唱的过程中，一声部音应当高度统一，声部之间旋律和谐。这就给小学生的音乐基础知识提出了一定的要求。而实际的状况是：小学生中，有近90%不识简谱，认识五线谱的学生更是寥寥无几。学生不识谱，且歌唱的功底较差，在合唱的过程中，直接导致学生音准差，跑调的问题普遍存在;同时，合唱的过程中，喊唱的现象也格外普遍。其次，部分学生合作意识差，合唱指挥难度较大。合唱，是学生团结协作、高度统一的过程。在合唱队中，但凡一名学生不配合，合唱教学都难以取得好的效果。合唱训练，则是极其考验学生耐力、意志力的。当前，部分学生在合唱的过程中，由于意志力薄弱，合作意识不强，导致合唱的过程出现配合意识不足的问题，影响了合唱教学的有序进行。

三、 小学音乐合唱教学的有效性对策

（一）强化听力训练，激发合唱兴趣

兴趣是最好的老师。在小学合唱教学的过程中，教师应当注重教学方法的改革与创新，激发学生的合唱兴趣，强化听力训练，夯实合唱教学基础。

首先，精选合唱作品，激发合唱兴趣。针对当前小学生偏爱流行音乐，对经典的作品不闻不问的现象，笔者认为：教师在开展合唱教学的过程中，应当本着以学生为主体的教学要求，精心挑选音乐作品，尽可能通过一些经典的、旋律优美动听的、具有感染力的作品，激发学生合唱的激情。同时，教师在指导学生合唱的过程中，不能为唱而唱，而应当融入音乐审美、鉴赏的内容，强化学生对音乐作品美的体验和感受，最终达到激发学生音乐合唱兴趣的目的。

其次，强化听力训练，夯实合唱基础。听，是音乐艺术最为基本的特征，同时也是人们感受音乐魅力的有效途径。因此，在音乐合唱训练的过程中，教师要有意识、有目的地强化对学生“听”的训练，促使学生养成听的意识，为合唱教学奠定基础。一方面，教师应当通过听力训练提高学生音准。当前，很多小学生在合唱教学中，因为音准不佳而影响了整体合唱的质量。小学音乐教师应当指导学生听的意识，让学生利用课余时间认真听，如聆听音乐的主旋律、欣赏单声部的音乐作品，并从单声部音乐作品入手，逐步过渡到欣赏和声作品，同时，听的过程，也有助于强化学生对音乐作品情感的领悟能力;另一方面，注重对学生抗干扰听力的训练。小学生在合唱的过程中，应当具备较强的抗干扰能力。我们知道：合唱练习的过程，学生不仅要唱自己的声部，同时还要听他人的声部，要想实现合唱韵律和谐的效果，学生应当具备较强的抗干扰听力能力，在头脑中建立和声的概念，改变过去声部不均衡、音准不和谐的现象，实现良好的合唱效果。

（二）引入器乐，突破合唱教学重点和难点

将器乐引入小学音乐的合唱课堂，能够有效地活跃课堂教学气氛，提高学生音乐学习的积极性和主动性，为突破合唱教学的重点和难点，提高教学质量奠定基础。在合唱课堂中引入器乐教学，教师可以从以下几方面做起：一是借助器乐，强化对学生的音准训练。由于很多小学生在合唱的过程中音准欠佳，因此，提高学生的音准，是教师进行合唱训练的重点和难点。教师在合唱训练中，可以借助器乐的有固定标准的音高的优势，将器乐成为校正音准的工具，提高学生音准;二是借助器乐，解决多声部和谐的问题，突破合唱教学的重点和难点。在合唱训练中，笔者发现：学生在单声部唱得好，但一旦到多声部合唱，就乱糟糟一团。这就需要教师在教学中，借助器乐训练，降低合唱教学的难度，有效地解决多声部和谐的问题，突破合唱教学的重点和难点。

（三）重视音乐鉴赏，提高合唱质量

在小学音乐教学中，教师不仅要教会学生合唱，更重要的是要让学生在合唱的过程中感受音乐之美，感受合唱之美，在此过程中，音乐鉴赏至关重要。可以说：鉴赏音乐是表现音乐的前提，学生要充分把握音乐的内涵，情感，方能通过唱的方式，将音乐的情感演绎出来。因此，小学音乐教师在指导学生合唱时，应当强化音乐鉴赏教学，为全面提高合唱的质量奠定基础。

综上所述，小学音乐教学中，教师要注重合唱教学的应用，并结合学生在合唱中存在的问题，加强指导，全面提高小学音乐合唱质量。

参考文献：

[1]刘玉娣.走出群众合唱的误区[G].2014年山东省群众文化学会“全省优秀论文评选”一等奖获奖论文集，2014.

作者简介：

费明英，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区三岔镇三岔小学。