高中数学教学中导学案的有效运用

摘 要：数学是普通高中阶段的一门重要课程，对提高学生的理解能力和逻辑思维能力都有很大的帮助，是学生培养自身数学逻辑思维的重要途径，有着其他课程无法替代的作用。新课改后高中数学教学方法发生了较多的变化，从原来的简单的单向教学逐渐转变为互动化、多元化教学，学生的地位也随着教学方法转变而得到很大的提高。本文结合自己的教学实际，分析导学案在高中数学教学中的运用意义，并提出了有效运用的策略，供广大同行借鉴参考。

关键词：新课改;高中数学;导学案;有效运用

导学案是根据教学内容，结合教学要求编写的用来引导学生开展自主学习、合作学习活动的教学方案。导学案的教学目标是通过学案引导学生进行自主学习，通过自己的方法掌握有关的知识点，使学生在学习过程中了解相关的学习技巧，提高学生的学习能力。高中阶段的学生学习经验较多，已经具备了一定的学习能力，传统灌输式教学反而会导致学生产生逆反心理，从而产生抵触情绪。而导学案则可以很好地解决这个问题，它既保证了教师能够完成教学任务，也给予学生一定的自主性开展学习活动。

一、 高中数学中导学案对学生的引导意义

与九年义务教育阶段数学知识相比较，高中数学内容难度更大，涉及知识点更多，更加抽象，对学生的思维能力要求较高。在现有的教学中，教师对导学案的了解也都是通过简单的学习获得的，在运用时难免存在一定的不足。有些教师在设计导学案时未能意识到其引导意义，为了尽可能地传授给学生更多的知识点，许多教师会一股脑儿的将所有的知识点都放在导学案中，知识点的安排也和传统教学内容一样，教师也很少会设计相关的生活化的教学内容，这就导致导学案与传统教学无异。这样的导学案反而容易使学生失去学习的兴趣。导学案的目的是为了引导学生，降低学生的学习难度，因此，教师在设计导学案时就需要充分注意导学案的引导意义，有意识地增加引导性内容。为了帮助学生更好的理解教材中的知识点，教师还也需要将这些抽象的内容生活化，增加学生参与到教学过程中的兴趣。例如，我在进行《集合》这一课的导学案设计时，考虑到这是高中年级第一课，对学生具有很大的意义，如果这一课教学得当，能够帮助学生树立高中数学学习的信心，因此我在设计这一章节的导学案时特别注意降低学习的难度。第一部分集合的概念引入时设计的引入题目为：我们班如果是一个集合，那么每位学生就是（ ），有哪些划分子集的方法。这道题目涵盖了集合的多个概念，通过与学生实际相关的题目进行导学，很好地降低了学生的畏难情绪。

二、 高中数学教学中导学案的运用策略

（一）针对性的设计和修改导学案

随着科学技术的发展，资源流通速度加快，网络上与高中数学导学案相关的内容唾手可得，许多教师为了教学方便，往往直接从网上下载相关的内容使用于实际教学中，这其中就会存在一定的问题，网络上的教学资源是由他人上传的，有些是由教师根据自己所教班级的学生制定的，也有些是由其他人员随意制定的。每个班级的教学情况不同，学生喜欢的导学方式也存在差异，教师如果不经选择的下载使用很可能无法达到既定的教学目标。因此，我们教师有针对性的设计和修改导学案，最大限度地使其与本班特点相契合，满足本版学生的需求。例如，我在设计《随机抽样》这一教学知识点的教案时，先从网上搜索了相关的内容，下载后发现其中题目的设计多偏向于理论化，缺少实践部分，而我班学生好动性较大，这种纯理论的数学导学案无法达到有效的教学效果。

（二）依据教学内容制定有效导学问题

高中数学的学习难度较大，学生入门的难度大，需要的学习时间较多，而且常常非常努力地学习，在数学成绩和学习能力上也没有得到提升。这就造成在高中课堂中，教师的教学方式还是传统的硬性灌输教学，使一些学生在高中数学学习中根本就没有入门，失去了数学教学的效果。高中数学教师在问题导学的教学中，在问题的制定上需要做好把控，注意学生的理解和接受，依据教学内容的难易度，制定出有效的导学案，使学生可以在课堂教学中进行自主学习，并为学生的自主学习提供学习的方向，提高教学效果，彻底改变传统方式下学生的被动学习。问题导学案中问题的制定需要重视与学生之间的契合，不能过于深奥，也不能过于简单。所以教师在导学案的制定中，就需要多考虑与教学内容的契合，以及学生的参与度，可以采用分层的问题结构，从易到难，让学生可以在问题的引导下有效获取到知识，同时也培养了学生的数学思维和学习能力。

（三）以问题情境导学发展学生思维

在數学教学的过程中，为了激发学生的兴趣、拓展学生的思维，教师要采用趣味灵活的教学方式，问题导学法就是其中之一。在问题导学法应用的过程中，教师要注意问题的灵活性和多样性，使学生有思考和分析的积极性。为此教师可以采用情境设置的教学方式。如在“统计”知识教学时，教师可以模拟运动会的场景，要求班级内学生全部参加，并自主选择参与项目。在情境模拟完成后，将学生分为学习小组，小组中的学生可以自行分配任务，然后收集需要统计的数据内容，并且制作成统计表格和图形。在学生完成统计任务后，教师可以让学生计算，单个项目参与人数占总人数的比例。这种方式不仅增加了课堂教学的趣味性，还能提升学生实践、沟通等能力，对学生思维的拓展有很大帮助。

（四）加强对学习结果的检测

利用导学案开展教学活动主要是以学生自主学习的形式，学生结合教师设计的导学案一步一步了解教材内容，完成教材内容的学习，进行相关的学习训练。但玩耍依旧是学生的天性，缺乏相关的监督和检测，学生难免会出现偷工减料的状况，而高中阶段学生的学习时间有限，低效率的学习会影响学生整体的学习效果。在现有的教学中，有些教师在采用导学案进行教学时往往忽视了教学监督，对学生过于信任，导致一些学习意识较差的学生白白浪费学习时间。因此，加强对学习结果的检测就显得十分重要。教师必须采取合适的方法了解学生的学习情况，通过提问或测验的方式督促学生重视导学案，合理安排自己的学习时间，真正开展高效的学习活动。

三、 结束语

总之，导学案能够拉近师生之间的距离，平衡师生之间的矛盾，提高学生的学习的地位，使学生通过自己的努力完成相关的学习。其作为一种较新的教学方法，教师在刚开始实施时难免会存在一定的不足，但只要我们能够坚持学习相关的理论，将其与自己的实际教学相结合，进行恰当的修改，就一定能够有效地发挥其作用。

参考文献：

[1]高凤霞.导学案在高中数学教学中存在的问题及策略[J].考试周刊，2017（21）.

[2]张国桢.导学案在高中数学教学中的有效应用[J].新课程，2018（12）.

作者简介：

阎章友，贵州省兴仁市，贵州省兴仁市第一中学。