用心呵护 用爱浇灌

摘 要：人们常把教师比作辛勤的园丁，那么，学生就是需要园丁精心培育的花朵。面对这一朵朵含苞待放的花儿，教师需要用心去呵护，用爱去浇灌。也许有人会说，疼爱自己的孩子是人之常情，而教师也可以像疼爱自己孩子一般地去疼爱自己的学生。

关键词：德育教育;爱心;榜样;耐心

班主任工作看起来是琐碎的、繁杂的、忙碌的，其实更多的是幸福的。班主任需要用心地去感受这一份幸福，用自己的一颗爱心去贴近孩子的心，真正拉近与孩子之间的距离。结合在日常的工作当中，有关积极德育工作的开展与实施，我有以下几点感触。

一、 对教育事业充满激情

教师要想教育好学生，有效地开展学校、班级的各项工作，首先教师要对自己的这一份教育事业充满激情，要热爱自己的事业。因为只有热爱了，心中才有一团火去燃燒自己，愿意把自己的这一份热情投入到教育工作当中去。每天能够在看似单调的工作当中，都能够创造出新的崭新的一页，在平凡的岗位上做不平凡的自己。教师面对的人群是具有独立思想的学生，这些学生是天真烂漫的，他们之间是充满差异性的。育人绝对不是简单的机械操作和复制，教师要懂得因材施教，创造性地开展德育教育工作，让每个学生做最好的自己。

二、 做好学生的榜样示范

人们常说;“己所不欲，勿施于人。”如果教师想要让学生做到的，首先自己应该做到。教师应做好学生的榜样，我的一言一行都会影响到学生，看似不经意间的一句话、一个眼神、一个动作，可能都会对学生的心理产生极大的伤害。因此，我时刻注意自己的言行。在日常的班级德育工作当中，我并不是简单地进行反复的说教，因为我觉得单一的说教，时间长了反而让学生觉得反感。我更多的是用自己的实际行动让学生看到老师是怎么做的，他们又应该是怎么做的。

比如，一开学时，我会明确班级卫生的值日分工、职责等。平时则是班级、组内进行不定期的检查。每天早上，我会到教室里面去检查一下班级的卫生，而对卫生检查的反馈不是简单地指出打扫存在的一些问题。我发现班级的卫生角洒扫工具摆放得不够整齐，于是，我会有序地将工具分类进行摆放，而不是命令式地对学生进行要求。因为让学生看着教师是怎么做的，他们更容易明白自己应该如何做。我从不会刻意地去批评任何一个值日生，但我们班的卫生却是特别整洁的。对学生进行适当的说教是有必要的，但反复地强调，不停地去提示，倒不如用自己的言传身教去影响学生，让他们明白做事情需要有条有理，即便是看起来特别简单的一件小事也是如此，教育无小事，事事要用心。

三、 做学生精神的引路人

书籍是学生的精神食粮，我注重对学生阅读兴趣的激发与培养。因为学生只有养成了好的阅读习惯，才能不断地拓宽自己的知识面，开阔自己的视野。而对于阅读养成上面，如果说强制地让学生阅读也是不现实的。于是，每天中午午休过后，我会和学生一起进行午读，将班级的阅读氛围打造出来，让学生跟着我的阅读一起进行阅读。同时，与学生就阅读的书籍与内容进行交流，和他们一起探讨书中的主人公、一起走进作者、讨论故事精彩情节等等，拉近了与他们之间的距离。

我还让学生动笔记录生活中的点点滴滴，抓住自己一些脑中的闪光点，去写一些小文章，我把他们的小文章进行批阅与整理，并进行投稿。迄今为止，我们班已经有多名学生的作品发表在各级杂志中，当他们捧起自己作品的时候，那种成就感、自豪感油然而生。我相信，教师做教育就是需要多一分细心，多一分耐心。

四、 家校携手促成长

教师对学生的德育教育是无处不在的，是渗透在班级管理的日常当中的，教师要用自己的一颗大爱之心关爱班级中的每一个学生，大爱是无疆的，也是永恒的。一个教师在日常的教学当中，如果不把德育工作做好，即便学生取得的分数再高，他的品行却很恶劣，也是一个失败的教育。我们需要做的是不仅要培养学生具备积极主动的学习能力，同时还要让他们能够拥有一个特别良好的品质。对学生的德育教育不会是一朝一夕就可以实现和达成的，还需要教师在潜移默化中进行引导。同时，教师需要关注学生的家庭教育，家庭教育与学校教育是密不可分的，每一个学生都是代表一个家庭，是一个家庭未来的希望，包含着一个家庭当中所有家长的期望。因此，教师要利用好一切机会与家长进行沟通与交流，这里的交流不是形式上的遇到问题就找家长，而是借家长之力更有效地开展德育工作。

在与学生进行沟通的过程当中，我懂得为他们的隐私或者不愿意公开的事情进行保密。我们班有个学生表现一直特别的好，突然有一阶段变得很不合群，总是默默地一个人待着。在与他多次进行交流之后，我知道了他的家庭近期发生了一些变化，他很害怕被老师或者同学看不起，所以不愿意与大家在一起活动。于是，我在与他的家长沟通后，在班级举行的活动中多次让他进行展示，重拾他的自信。面对班级中特殊群体的学生，无论他们在学习上或是习惯上或是其他方面，教师要给予充分的尊重，切不可对他们进行歧视。尊重是相互的，是发自内心的，我不会让特殊群体的学生觉得自己与其他的学生有什么不同，而是让他们不断地融入集体生活中。

此外，教师还要具有独立的思想，懂得不断地去更新自己的教育教学理念，要结合班级实际情况有效地开展德育工。让每个学生都能拥有幸福、完整的童年生活！。

参考文献：

[1]柳德.以自主管理为基础，提高初中班级管理水平[J].学周刊，2019（3）：172-173.

[2]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（35）：30+32.

[3]田萍，郑德凤，郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43.

作者简介：

王银花，江苏省淮安市，江苏省淮安市徐溜镇中心小学。