高中信息技术线上教学的课堂机制研究

摘 要：随着信息技术的高速化发展，线上教学已经成为一种在教育领域中可以实现的教学方式。线上教学模式在具有快捷性、功能多样性等教学优越性外，同时也因为与传统教学模式巨大的差异性对教师而言是极大的一次教学挑战。信息技术教学与线上教学模式有着较强的关联性，在高中阶段的教育工作中试验性的开展线上信息技术教学，教师应首先对线上教学的课堂机制进行深入的研究工作。

关键词：线上教学;信息技术教学;高中阶段

课堂机制作为教学课堂中支撑起课堂各个流程的重要内容，往往在教学中能够起到决定性的作用。在高中阶段的信息技术教学中教师想要试验性的尝试线上教学模式的课程开展，笔者认为教师应首先从课堂机制的研究入手，寻找传统课堂机制线上化的调整或创新策略，使课堂机制真正的运作于高中信息技术线上教学实践之中，支撑起线上课堂的平稳运作，为学生的学习效率与课堂教学的有效性提供有力的保证。

一、 线上教学中师生互动机制的转变

在传统意义上的课堂教学中，良性的师生互动往往能够使学生的学习事半功倍，使学生能够在与教师交流的互动中得到教师具有时效性的反馈，从而能够反省自身的学习成果，在教师的指导下改正学习问题，实现学习效率的提高。在线上教学中，受限于线上课堂中师生所处空间条件的限制，教师与学生之间的互动难以像传统同一环境下的教学一样快捷，因此教师应该积极地寻求课堂互动机制的转变。为此在高中信息技术线上教学实践的过程中教师应对线上教学软件的功能进行充分的开发，并将其利用在教学实践之中通过功能的合理应用实现线上教学中师生的良性互动，发挥出自身对学生的引导作用，提高线上教学有效性。

例如，在《数据分类》这一课的线上教学中，教师需要层层深入引导学生完成课堂中的数据分类操作任务，使学生在接受教师引导的互动过程中较为直接的掌握数据分类的方法。在线上教学中，教师可以充分利用信息技术教学工具中的任务发布功能，将任务作为课堂中阶段性的主题，使学生在线上课堂的过程中跟随主题的变化与教师形成课堂互动关系，以此实现对学生的引导。在教师对线上教学应用功能的操作下，能够很好地在课堂中发挥出自身对学生的引导智能并与学生建立起互动关系，形成课堂中的互动机制，使学生在互动机制的运作下跟随教师线上的引导得到信息技能的发展。

二、 线上教学中生生交互机制的创新

在传统教学中学生与学生之间的交互不仅能够起到活跃学习氛围的作用，使学生的学习兴趣得到激发，为学生的学科学习提供主观学习动力，并且在学生之间的互动环节中还能发挥学生之间相互作用的积极意义，让学生在彼此的互动与激励中得到学习水平的提高。在线上教学实践中，教师也应结合信息技术的教学特点与线上教学的特性对生生交互机制进行创新，力求在线上课堂中能够使用特定的方式让学生在线上交互中发现信息技术教学内容的趣味，并且使学生的信息技术能力得到发展。

例如，在编程语言学习的《循环嵌套的应用》一课的学习中，教师在学生对循环语句的实践编程结束后即组织班级中的学生利用线上聊天工具将彼此的编程成果进行互换。互换后笔者要求学生对彼此的编程作品尝试进行运行，并从中找出同学作品的不足，帮助学生改进作品。在学生交换编程作品的过程中，学生既能够在新颖的线上生生交互环节中发现信息技术教学环节的多样性，从中激发出线上课堂学习的学习兴趣，以主观带动学生的学习效率;其次学生还能在作品交互的过程中，通过对学生编程内容优点的汲取以及缺点的发现对自身的编程水平进行增幅，还能够在帮助学生修改作品的过程中提高自身的编程水平。

三、 线上教学中课堂监督机制的调整

在线上教学的教学实践中由于学生与教师之间存在着空间环境方面的间隔，学生常常在线上课堂学习的过程中出现注意力分散的不良学习状态，为此线上课堂监督机制的确立是必不可少的。相对于传统课堂教学模式中的较为直接的监督机制，教师应该对线上模式的监督机制进行相适应的调整，通过转变过程中直接的监督为课前或是课后间接的监督，使线上的课堂教学监督方式能够更加快捷且具有相应的效率，让学生能够在监督机制的运作下更加集中地投入到线上课堂之中。

例如，在《认识大数据》这一单元的学习中，教师为了对学生的课堂学习效率进行监督，可以采用课后查验的方式对学生的学习成果进行考察。通过线上教学应用中课后作业布置的功能，可以通过题目层次的设置对学生课堂所学的基础知识成果进行简单的查验，从学生对大数据相关基础知识的题目正确率考查学生的学习效率。通过间接的监督模式不仅局限于对学生的监督，還能帮助学生巩固课堂学习的基础知识，使学生的信息素养在线上教学中得到提升。

在高中阶段的信息技术教学中尝试开展线上教学无疑是一项试验性较强的教研活动，这不仅需要教师对学科教学的特点进行细致化的分析，更需要教师对教学中的各个环节做好相应的创新与调整工作，以此才能更好地将线上教学落实在教学实践工作中。

参考文献：

[1]杨成松，孙保辉.刍议云课堂信息技术在高校教育教学中的应用[J].北极光，2016（6）.

[2]彭玉静.基于云课堂的小学信息技术教学探索[J].新课程，2016（12）.

[3]丁冬梅.基于云课堂的小学信息技术教学探索[J].考试周刊，2016（56）.

作者简介：

李龙歆，甘肃省定西市，陇西县文峰中学。