用“爱”引导幼儿自主发展

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“尊重、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，注重情感教育。尊重幼儿的年龄特点和个体差异，满足幼儿在发展过程中的各种需要，是每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信”。可见，教师在日常生活中对幼儿给予自己真挚的“爱”，对于幼儿来讲是多么的重要。

关键词：爱;区域活动;教师

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解”。这就要求教師在日常教学、生活、区域、户外等活动中扮演好一名活动的支持者、合作者、引导者、观察者的角色，发现问题给予幼儿及时的关爱与引导，引导幼儿寻找解决问题方法，自己走出困境。教育丛书《爱心托起明天》中提到“爱是责任与奉献”。教师要用自己无私的“爱”去指引幼儿快乐地成长。

一、 爱是给予幼儿信任

教育丛书《爱心托起明天》中提到“尊重意味着信任，信任是尊重的基础，缺乏信任就很难做到尊重”。这就要求教师要去用信任的眼光去看待每一名幼儿，尊重每一名幼儿。根据大班幼儿的年龄特点《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“5～6岁的幼儿能形成初步的品德行为，重视成人、同伴对自己的评价”。所以，教师在日常生活中就要重视到这一点，给予幼儿正确、向上的、积极的评价。幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。陶行知提出：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，教师要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，不能急于求成，而要学会尊重幼儿，观察幼儿在游戏中的言谈举止及行为表现，学会等待，寻找适宜的介入时机，在幼儿真正需要的时候给予恰当的指导。在进行理发店的时候，孩子们总会出现一些这样或是那样的问题，可是，老师不能总帮助他们解决问题，要引导幼儿学会自己解决问题，提高他们的自信心，教师只是一名引导者，引导幼儿学会怎么解决问题和解决问题的方法，例如，有一天，小涵对我说：“老师，嘉嘉对客人的态度不好，老是吓唬客人。”“嘉嘉，她说的是事实嘛？”嘉嘉低着头不出声，针对一点，我和幼儿共同讨论出服务之星的办法，制作了服务表，请每个来到这里的客人做完头发以后都给自己的发型师做一个评价，如果态度好就画一个红星星，态度不好就画一个黑星星，这个办法投入到了理发店以后，嘉嘉的服务态度立刻就有了进步，这也影响到了其他来这里的各位理发师和设计师的态度，服务质量一下子就提高了不少。当孩子出现问题以后不要一味地去指责孩子，要想办法解决问题，给孩子做出榜样，用积极的态度去影响他们，信任与尊重他们。

二、 爱是给予幼儿宽容

教育丛书《爱心托起明天》中提到“宽容是指老师对一些事或是做法不去计较或追究”。这就要求教师在对待幼儿犯的过错或是出现的一些突发状况时，对待幼儿的表现时要用宽容的态度去看待问题，因为人与人之间的尊重与宽容是获得良好人际关系与内心宁静和谐的必备品质。例如，我发现许多孩子都想进入角色区“理发店”进行游戏，可是，这里面容纳不下这么多的客人，于是，在进行活动区前我给每个孩子手里都发了钱，然后，设计了等候区，其中，等候区是和图书区合并的，等候的客人可以边喝水边看书，去除了消极的等待，同时，孩子们还可以进入别的活动区，可以时不时地到图书区去看一看里面客人少了以后就可以去那里等待剪头发，可以先玩别的活动区，这样，孩子们都有发展的机会。一个新的区域的开展，老师要付出很多，所以，教师要用宽容的态度去看待孩子在游戏中所出现的问题，然后，教师在孩子们进行游戏的同时要进行观察，把孩子们的表现记录下来，以便随时调整活动区的材料，把不适宜的材料去掉，教会孩子材料的替代，帮助孩子找到解决问题的方法等等，但是，当孩子们每次都兴致高昂的进行游戏的时候，我想这是因为老师的努力得到了回报，这就是我的满足，利用这一平台使孩子们的口语表达能力、处理问题的能力、应变能力、交往能力等得到更好的发展与进步。

三、 爱是给予幼儿平等

教育丛书《爱心托起明天》中提到“教育是科学的，我们热爱学生，就要让他们体会到老师的真爱;我们教育学生，就要寻找到最佳的教育时机，采用那最合适的行之有效的方法，特别要调动学生自我教育的积极性，收到事半功倍的效果”。这就是要求作为教师的我们要科学的施爱，平等的施爱，用平等的态度用心地去对待每一名幼儿。例如，在我们班有一名生活在单亲家庭的孩子，中班时候也总是不来幼儿园，在家里由爷爷奶奶带，爸爸总是忙于工作，所以，孩子的行为习惯很不好，注意力集中的时间相对于同龄孩子而言相对较短，活动时他的规则意识也较差。对于这样的孩子，我没有逃避，而是去寻找他的闪光点，因为我相信每个孩子都有自己的闪光点。终于，我寻找到了：他的优点就是聪明，理解能力很强。我想，这样的孩子就得跨啊！因为好孩子是夸出来的。根据他的性格特点，我创设了一个“汽车之星”的互动墙饰，每天对幼儿良好的行为都要进行肯定与表扬，表现好的幼儿就会得到一颗小星星，然后，自己贴到自己制作的小汽车上，他现在每天都在问我“老师，我能得到小星星了吗？”这就是动力，他现在进步很大，上课可以集中注意力听讲，主动回答问题，有时还会帮助其他的小朋友。每天，我都会和他的爸爸简单地聊聊孩子的进步，看到父子俩脸上洋溢着灿烂的相容我也很欣慰。作为教师的我们不应该去歧视那些能力差、所谓的不听话的孩子应该平等的对待每一名幼儿，帮助他们进步，因为爱要平等。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“不断提高自身修养，用自己的情感、态度、言行举止给幼儿以积极的影响”。我要不断地学习，充实自己的教育理论，丰富自己的教育经验，做一个泉眼供幼儿畅饮。同时，教育家乌申斯基也说：“不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机制，他就不可能成为一个良好的教育实践者”。由此可见教育智慧的重要性。我也要做一名充满教育机制的幼儿教师，因为我的泉眼里满满的都是对幼儿的“爱”。

作者简介：

耿天天，北京市，大兴区第六幼儿园。