如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

摘 要：在小学数学教学中培养学生的自主学习能力具有十分重要的现实意义。文章首先分析了小学数学教学的基本现状，接着提出了在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的主要策略，旨在通过于此，全面提升小学数学教学的整体水平。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略

近年来，伴随着素质教育和新课改在我国如火如荼地开展，小学阶段的各学科教学工作都面临着前所未有的改革压力。在传统模式之下，小学数学教学中对于学生自主学习能力的培养显得十分不足。教师往往习惯于采取简单粗暴的方式进行授课，不管学生的接受程度如何，一股脑讲完自己的备课内容即可。很显然，这种呆板生硬的教学方式早已经不能适应当代小学生的需求。因此，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力成了教师普遍关注的一个焦点问题之一。

一、 小学数学教学的基本现状分析

（一）教學方法固定统一，毫无变通

纵观现如今的小学数学教育现状，不少的教师都采取那几种固定的方法进行教学。他们思维僵化、步调单调，不愿意在教学中进行哪怕一丁点的改革与创新。多年来，“填鸭式”的教学方法和“满堂灌”的教学方法最为主流。教师在教学中对于学生的感受完全不管不顾，只是按照自己所谓的进度或者是大纲进行教学。课堂教学中全程毫无反馈，学生就只是教师操作的“提线木偶”而已，要求学生“向东走”，学生“向西走”就是错误。如此死板生硬的教学方法，教学效果自然十分令人担忧，学生自主能力的提升根本无从谈起。

（二）受应试教育思想影响严重

多年来，应试教育带给我国教育界的影响无疑十分深远，其在给国家和社会源源不断选拔人才的同时也严重束缚了学生的思维，让学生在学习中完全毫无主见，创新能力和自主学习能力等综合能力几乎为零。

同时，受到应试教育思想的影响，教师对于学生的评价也十分片面，只有那些应试成绩优秀的学生才能“入的教师的法眼”，与之相反，就算这个学生综合素质再强，只要应试成绩不理想，这些学生就统统被归入了差生的行列。

二、 在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的主要策略

（一）与时俱进，教师以全新的教学理念武装自己

在传统的小学数学课堂教学中，教师是教学活动唯一全程不变的主导者。需要讲授的内容、需要具备的能力、需要反馈的意见等都是由教师全权负责，学生没有丁点的发言权。很显然，这与培养学生自主学习能力的宗旨是背道而驰的。因此，为了扭转这一教学现状，教师转变观念，以全新的教学思想武装自己十分重要。在此过程中，教师应该始终树立“以生为本”的教育理念，所有教学活动的开展都始终以学生的需求为准。虽然小学生的年龄尚小，但是其依然拥有着十分惊人的自主学习潜力。只要教师在教学中引导得当，小学生的自主学习能力也能在潜移默化中得到一步一个脚印的发展和强化。

（二）全面整合教学过程，激发学生的学习兴趣

正所谓兴趣是学生最好的老师，对于任何一项学习活动而言，如果学习者在此过程中始终表现出兴趣缺缺的样子，那么再优秀的教师往往都在教学中无计可施，特别是对于好奇心和想象力还十分强烈的小学生而言。因此，小学数学教师应该努力激发学生的学习热情，让学生在寓教于乐的氛围中感受数学学习的快感，并愿意花费更多的时间和精力努力提升自我，在此过程中不断提升自己的自主学习能力。

同时，教师在教学中还应该一改往日的“大包大干”的旧传统，在教学中保持始终的耐心，循序渐进地让学生领会自主学习的魅力。在教学过程中，一些小技巧的使用往往具有四两拨千斤的效果。例如，课堂教学中的留白看上去似乎有点“欲言又止”，但是却往往能够给学生留下足够的思考空间，在这个空间中，学生的自主学习能力越来越强，自主学习能力的提升变得水到渠成。

（三）将数学理论知识与实际生活进行紧密结合

在小学课程教学体系中，数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科之一。在教学中，教师应该把握数学的这些特点，全面提升学生的自主学习能力。有了实际生活的融入，学生在学习中逐步学会举一反三，并将一些有趣的生活场景和生活经验与教学结合起来，让学生对于数学实用性的认识更上一个台阶。

例如，教师在进行《认识人民币》这一章节内容教学的时候就可以让学生利用周末时间与自己的父母去超市购物。在购物的过程中，各种面额的人民币“粉墨登场”，在实际的找补过程中，学生对于人民币的认识变得十分明了透彻。很显然，在实际的生活中学生也同样可以进行自主学习，学习的效果更加有效。

（四）巧妙利用问题情境激发学生的自主学习能力

对于小学生而言，其正处于求知欲和探究欲都十分强烈的年龄阶段。在此阶段中，他们对于问题十分敏感，合理巧妙的使用问题情境往往能够让学生的自主学习能力成倍提升。在传统的小学数学课堂教学中，教师往往直接都是将一些结论性的知识直接告诉学生，由于学生没有相应的探究和摸索的过程，自然留下的印象并不深刻。而有了问题情境的融入之后，教学的局面就会变得焕然一新。在具体的过程中，教师一边抛下问题，一边引导学生逐步深入，自主学习能力在潜移默化中逐渐形成。例如，教师在进行《20以内的进位加减法》教学的时候，就可以为学生营造一个到饭馆吃饭的问题情境。在情境中，学生分别点了一盘售价5元的土豆丝，一盘售价7元的鱼香肉丝。那么最终学生应该向饭店老板支付多少金额的饭钱呢？有了这个问题情境的引导，学生有了身临其境之感，对于知识的认识和理解一下变得十分容易，自主学习能力的提升也随之水涨船高。

在小学数学教学中提升学生的自主学习能力是一个任重而道远的过程。在这个过程中，小学数学教师必须以全新的教育思想和教育理念武装自己，不断进行知识的学习与更新。并在教学中结合学生的实际情况，以保证学生在寓教于乐的氛围中感受数学学习的快感所在。

参考文献：

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[4]周桂学.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2014（27）：208.

作者简介：

杨文海，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市后山民族小学。