小学语文多样教学课堂的构建策略

摘 要：在小学语文的学习过程中，教师需要不断的激发学生的学习兴趣，这样在对于面对比较困难的知识内容的时候，学生才会有克服的勇气，因此在这方面教师就需要根据自己多年的丰富教学经验来完成对小学语文多样教学课堂的构建，学生呈现出一个比较适合学生学习的课堂氛围，因此，文章就如何构建小学语文多样教学课堂开展相关的研讨会，并给小学语文教师提供一个相应的建议。

关键词：小学语文;多样教学课堂;策略

在小学阶段的学习过程中，教师如果想要构建语文多样教学课堂就需要在课堂教学的过程中，应用微课来激发学生的学习兴趣，这样学生才能在学习的过程中有一个良好的学习态度，同时教师还可以在课堂的教学过程中对于学生进行一定数量的课堂提问，这样可以集中学生在语文课堂中的学习精力，因此教师就可以在构建高效课堂的过程中，应用多种教学方式来提高学生的语文学习成绩。

一、 应用微课，激发兴趣

小学语文教师在上课的过程中，在教授学生学习新的汉字的时候，是最考验教师耐心的时候，因此这个时候教师就可以应用微课来激发学生的学习兴趣，这样学生学习的效率才会有提升，因为小学生的有效学习时间是非常有限的，而小学生又特别容易受其他同学的影响，可以说是几乎没有自制力，在课堂中也有可能随时随地就因为一些很细微的事情就大哭大闹，这都是非常常见的事情，因为，对于小学的语文教师来说，除了需要具备良好的教学能力之外，还需要具备应对突发事件的时候解决问题的能力，这对于小学语文教师来讲是必不可少的，因为如果教师不具备应对突发事件的能力，就不可能在正常的时间内完成教学任务，因此，教师还需要应用微课教学来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授学生学习《开满鲜花的小路》这一章节内容时，对于这一篇课文的学习难度还是比较高的，因为这一篇文章的生字词比较多，需要学生认识的就有十五个，而且其中还有九个需要学生能够工整的书写，因此教师就可以利用微课视频来激发学生在语文课堂中的学习动力，同时教师可以带领学生一起来朗读文章内容，之后教师可以让学生进行练习，确保班级中的每位学生都能正确、流利、有感情地朗读课文，并且教师还可以利用微课视频让学生进行分角色朗读课文，这样可以激发学生的学习兴趣，因此教师在构建小学语文多样教学课堂的过程中，就可以利用微课视频来提高学生学习语文的积极性，这样有利用学生学习效率的提高。

二、 课堂提问，集中精力

在小学的语文学习过程中，因为小学生在课堂中容易走神，因此在教师进行课堂的教学过程中可以进行随机的课堂提问，在对于教师课堂提问的压力下，教师就可以集中学生的学习精力，而且因为小学阶段的语文在学习的过程中，并没有过多的需要学生记忆的内容，就算有几篇需要学生背诵的古诗文，也是非常简单并且朗朗上口的，因此教师在语文课堂中除了教授学生学习新的生字词外，还需要的就是提问学生来加深知识点的记忆，以及汉字的书写，这样对于集中学生在课堂中的学习精力是非常有效的。

例如，在教授学生学习《我多想去看看》这一章节内容时，因为学生已经对语文的学习内容以及教师的教学方式有了足够的了解，有些性格比较活泼的学生就有可能利用教师在课堂中教学方式的漏洞来逃避语文知识的学习，因此，这个时候就需要教师对于学生进行课堂提问，这样才可以集中学生的学习精力，这样在教师讲解这篇文章的生字词的时候，就可以让学生有一个较高的学习效率，同时，教师可以让学生描绘一下自己想要出的地方是什么样子的，或者是对哪一个国家有比较高的向往，这样对于学生进行课堂提问，可以有效地增加教师与学生之间的互动，帮助学生集中学习精力，这样也有助于提高学习的效率，对于教师来说，也帮助了高效教学课堂的构建。

三、 互动教学，活跃气氛

因为在小学阶段的学习中，小学生需要学习的知识的深度不是很深，因此小学生也就没有任何的学习压力，对于教师来讲，让学生在愉悦的气氛下进行学习是一件很有必要的事情，因此，当小学生从幼儿园升到小学的时候，就会需要相当长一段时间的适应能力，如果教师想要在规定的课堂时间内完成教学任务，就需要在课堂的纪律方面多加管束，这样在教师与学生的互动过程中才会有比较好的教学效果，因此就可以通过教师在课堂中与学生的互动来完成教学目标，因此，这就需要教师将互动教学引入小学阶段语文的教学课堂中来，并且通过与学生的互动来达到活跃课堂气氛的目的。

例如，在教授学生学习《彩色的梦》这一章节内容时，不管是多大年龄的学生，心中总会有各种各样的梦想，因此教师在进行这篇文章内容讲解的时候，就可以让学生先进行讨论各自的梦想是什么，然后教师就可以让学生站起来回答，这样可以通过互动教学的应用来达到活跃课堂的教学气氛的目的，同时，因为这一单元学习的主题是有关于“童心”的，而这篇文章内容讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦，教师通过对文章内容的讲解，需要学生领会到这一篇文章的语言美和作者丰富的想象力，启发学生进行模仿写作，这样在构建小学语文多样教学课堂的过程中，教师就可以通过在课堂中与学生的互动来活躍课堂的学习氛围。

总而言之，教师在构建小学语文多样化教学课堂的过程中，需要不断地根据学生的反应情况来调整自己的教学方式，这样在构建多样化的教学课堂中，才会取得比较好的成绩，学生在学习语文这一门科目的时候，学习效率才会有所提升。

参考文献：

[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（35）.

[2]赵欣楠.小学语文综合性学习如何运用多媒体技术的思考[J].语文建设，2014（18）.

作者简介：

罗琴，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第二小学。