全球疫情下孔子学院对外汉语教学的改革与发展刍议

摘 要：自2020年全球疫情暴发以来，全球孔子学院对外汉语教学也经历了涉及教学模式、教学内容、教学对象、文化宣传等多个领域前所未有的挑战，文章旨在通过笔者在俄罗斯四年的对外汉语教学体验，就孔子学院对外汉语教学发展中潜在的问题进行分析，试图从汉语教学的师资队伍、课堂教学模式、文化活动宣传如何深层次与大学融合等问题出发，对对外汉语教学的改革与发展初步思考并谋求出路。

关键词：对外汉语;教学改革;发展

一、 引言

孔子学院在俄罗斯的设立对汉推工作起了很大的推动作用。自2006年12月俄罗斯开办第一所孔子学院以来，汉语推广得到了大幅提升。目前，全俄共有17家孔子学院、5所孔子课堂，喀山领区共有2家孔子院和1家课堂（喀山联邦大学孔子学院、下诺夫哥罗德国立大学孔子学院、彼尔姆二中孔子课堂）。目前，喀山领区共有孔院注册在校学员约1400人，配备相应孔院汉语教师共18人，在俄14人，其中4人因疫情滞留国内，6人需暑期离任回国。俄罗斯疫情自2020年3月下旬开始大规模爆发，截至五月初，确诊病例已达15万，喀山领区孔子学院3月24日开始陆续启动网课，面对全新的俄罗斯网课，所有孔院教师迎难而上，积极钻研，参加由教研室和外派教师的各种教学研讨，以尽快适应不同的俄罗斯上课软件，也在全球疫情下试图从对外汉语教学工作中所遇到的一些阻力和困难，如师资队伍、课堂教学模式、文化活动宣传如何深层次与大学融合等角度进行思考并谋求出路。

二、 对外汉语教学中存在的问题

（一）管理层和教师队伍具有不可持续性

由于汉语教学的热潮在俄罗斯兴起较晚，本土师资严重缺乏，大多数孔院的汉语教学主要依靠汉办选派的汉语教师，如下语大孔院。喀大孔院虽然本土教师较下语大孔院人数多，但本土教师多为年轻教师，甚至是刚从大学毕业的本科生，教学经验严重缺乏，在很大程度上教学质量受到掣肘。而在中小学汉语师资更是匮乏。

（二）课堂教学模式效率不高

大一到大四的学习中，课堂教学模式成为各个阶段的重要影响因子。无论是中方还是俄方汉语教师，目前基本采用的是传统的黑板加粉笔的教学模式，加上本土汉语教师的流动性很强和中方汉语教师的不可持续性，导致学生出勤积极性不乐观，课堂效率有待提高，尤其在疫情下，面临中方汉语老师因为疫情的暂时缺位、网络授课内容没有及时更新，课堂效率显得较为被动。

（三）文化活动宣传时代性不强

长期以来，文化活动集中在京剧、茶道、书法、中医、越剧等传统国粹上，俄罗斯人受语言交流的限制，培养兴趣难度较大，受众群体相对较少，加之相当一部分外派汉语教师自身在相应领域的造诣不深。

三、 对外汉语教学改革初探

（一）建立稳定的汉教队伍可持续发展管理制度

首先，着力解决本土汉语教师资匮乏等难题，孔院应该协同当地教育部门对本土师资进行培训，如定期举办中小学汉语教师培训班，汉语教师培训精训营等，在开班学员数量，汉语学习内容精选，涉及汉语教学教、学、研、考的方方面面建立长期有效培训机制和管理制度;其次，在外派汉语教师引进方面，应该协调中国国家汉办，结合中国国家汉办汉语教师输出制度，沟通并挑选工作经验丰富，热爱汉教事业并能相对较长时间驻外的汉语教师，用外引内培的方式，建立稳定汉教队伍的长效机制，促进汉语教学事业在俄罗斯的推广和发展。

（二）积极推行信息化汉语教学模式改革

首先，就课堂教学内容本身而言，语法、词汇材料可以在电脑幻灯片展示的帮助下，使课堂变得更加层次分明、明了清晰。其次，使用多媒体等信息化教学工具，可以节省出老师在黑板上板书的时间，从而使其他教学工作更高效的推进。无疑，现代化技术与教学设备是创新式汉语教学方法顺利实施的关键。通过调查，学生们更喜欢老师在教学中使用互动媒体、课外材料、视频电影资料、角色扮演游戏和讨论、辩论等课堂教学模式。教师应更新教学计划，丰富教学手段，进一步使教学过程更加丰富、有创意，向多元化、现代化方面迈进。疫情在俄罗斯爆发后，喀山领区的孔院教师普遍使用Microsoft Teams和Zoom教学平台，此时，角色扮演游戏在网络平台的提前整体预设，将会扩展学生的常用汉语词汇量，使所学到的知识更加生动鲜活。而视频、音频资料的储备，能将课文中的对话和中国文化有机串联，提升学生的听力水平。在新的信息技术进入教学生活时，漢语教师应该利用对外汉语教学公众号平台，B站和You tu be上丰富的教学资源，结合授课平台的优势，合理有效进行汉语教学。

（三）大胆尝试以新媒体为载体的文化活动宣传

在俄罗斯疫情情况下，给文化活动的推广和宣传以新的思考和启发。喀山领区的孔院已根据疫情的变化和合作院校的具体要求，应该进行及时有效的调整，有些活动暂缓、有些活动转为线上，奖学金宣传和招生、微信公众号运营、文书翻译、对外联络等工作可以建立长期的线上推广机制。文化活动的受众群体更加的面向俄罗斯的社会群体，网络授课和文化活动的线上推广更多地吸引了汉语学习者的家庭成员和其他亲朋好友，因此，开发更多的适应各种对于俄罗斯人易于接受乐于接受的社交媒介的活动形式显得尤为迫切，如俄罗斯的VK，WHATSAPP，INSTAGRAM平台、中国流行的微信公众号平台和全球流行的B站平台，将新媒体为载体的文化活动宣传向纵深发展。

四、 小结

一带一路需要语言铺路，因而语言战略构建的重要性不言而喻。同时，随着中俄两河流域地区的务实合作快速推进，缺乏精通汉语的高水平人才这一短板日益凸显。以喀山领区的孔院发展为例，继续扩大汉语学习、文化推广的受众范围，促进两国人民的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合，这是民心相通的重要基础;加强精英教育工作，培养出一支稳定的友华汉教队伍，进行课堂模式的有效改革，加强文化活动宣传的时代性对讲好中国故事，宣讲一带一路的重大意义将会事半功倍。

参考文献：

[1]田霖.Elearning背景下对外汉语教学的创新与转变[J].课程教育研究，2013.

[2]崔永华.对外汉语课堂教学技巧[M].北京：北京语言文化大学出版社，1997.

作者简介：

李思元，湖南省长沙市，湖南外贸职业学院。