高中地理校本课程开发的重要性及建议

李刚

摘 要： 高中地理教学校本课程的开发，在很大程度上可以弥补传统地理教学资源有限的弊端。通过高中地理校本的开发与应用，能够有效提升学生地理学科思维空间，增强学生低利率学习兴趣，进而推动学生核心素养的养成。高中地理一线教学人员应当采取有效措施积极开展地理校本课程的开发与应用。

关键词： 高中地理;校本课程;重要性;建议

【中图分类号】G427     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）11-0265-01

随着高中地理素质教育改革的不断推进，核心素养教育已经成为地理教学的共识。要想培养学生地理学科核心素养，单纯依赖教材文本很难达成核心素养教学目标。立足核心素养教学实际，开发相关地理校本课程，是弥补教材教学资源有限的重要突破口。

1 地理学科校本课程开发的重要性

地理学科开展校本课程开发，不但有利于地理教学人员更好地开展学科常规教学，同时对学生地理学科核心素养培育有着重要推进意义。2019年抽样调研数据显示，高重视校本课程开发的高中地理学科，学生学习效率普遍提升36.8%以上[1]。

1.1 拓展学生学科思维空间

通过地理校本课程的开发，在很大程度上拓展学生地理学科思维空间。这在很大程度上弥补了单一教材教学的弊端，让学生能够在更广阔的地理学习时空中畅游。一些地方高中围绕特定教学模块、特定单元，把地方地理教学资源有机融入校本课程之中。这种做法不但让学生加强了对教材的理解与认知，同时也能够让学社借助相关地理校本课程加强对地方人文风俗等地理知识的了解程度，增强他们对地方经济社会发展的认同感、参与度。简言之，丰富多彩的地理校本课程，可以让学生在更宽领域开展地理学科的自主研究、深度学习、合作学习，无形中打破了传统教材单一化、课堂固态化的教学时空局限。

1.2 增强学生地理学习兴趣

兴趣是最好的老师。地理学科教学中，培养学生学习兴趣是保障地理学科教学实效的重要内在条件。以往地理教学中，教师侧重于开展教材为蓝本的课堂教学活动，学生缺乏足够的地理学科学习主动性，导致他们被动接受相关地理知识。长期以往，在一定程度上打击了学生地理学习兴趣。而开发丰富多彩的地理校本课程，为学生提供了更多量身定做的地理教学资源，可以让学生跳出原有地理教材、课堂教学的限制，让学生掌握更多跨学科地理教学知识，进而提升他们地理学习兴趣。2020年对山东济南某高中问卷调研显示，88.52%的在校学生喜欢地理校本课程，认为地理校本课程拓展了自己学习视野，提升了地理学科学习兴趣。

1.3 助力培育学科核心素养

学科核心素养教育是当前和未来高中地理教学改革的必然发展趋势。要想培养高中学生地理学科核心素养，不能单纯依赖教材，需要给学生提供更丰富的拓展素材。高中地理校本课程的开发与应用，在一定程度上解决了教材资源不足问题。通过高中地理校本课程的开发，一线地理教师可以精选更多典型地理教学资源融入高中地理教学之中。这在很大程度上为高中学生地理学科核心素养教学提供了强大助力。很多一线地理教师反映，借助高中地理校本课程，学生地理学科基础知识的理解力、学科综合应用力等都获得了全面提升。简言之，高中地理学科校本课程的开发与应用，与地理学科核心素养教学之间存在逻辑上的共生性[2]。

2 高中地理學科校本课程开发的建议

高中地理学科校本课程开发中，需要一线地理教学人员在深入研究新课程标准的基础上，不断创新校本课程开发理念，主动积极参与地理校本课程的创编。要想设计符合学生学科素养教育实际的高质量校本课程，需要重点从以下几方面着手：

2.1 制定方案，开发高质量校本课程文本

高中地理校本课程的开发，首先需要制定切实可行又具有一定前瞻性的设计方案。这样才能为高质量地理校本课程的编制奠定基础条件。高中地理校教学人员应当重视研究国家地理学科新课程标准，尤其是吃透国家核心素养教育对地理教学的新要求。同时，还要深入研究学情，从学生认知现状出发，设计开发符合学生地理学科教学实际的高质量校本课程。当然，开发高质量的地理校本课程难度相对较大，需要一线地理教学人员之间精诚合作，互相学习借鉴校本课程研发经验。除此之外，高中地理校本课程研发中，也不能闭门造车，也需要积极吸收借鉴地理教学专家人士的合理建议，甚至可以吸收相关校外专业人士参与地理校本课程的研发。

2.2 实践应用，有序推进校本课程教学

高中地理校本课程开发很重要，但是校本课程的应用更为关键。校本课程如果不能有效应用于教学实践之中，前期开发投入的大量人力、物力、财力等资源最终没有任何实际意义。因此，把地理校本课程积极开展教学实践应用，在应用中才能发现校本课程存在的深层次问题，为后续校本课程的进一步修订完善提供改进数据支持。当然，高中地理校本课程的实践应用也需要制定切实可行的实施方案，不能盲目推进，要通过设置专门课时等方式稳步有序推进校本课程教学。随着高中地理校本课程教学应用效率的不断提升，未来高中地理教学中甚至用校本课程代替部分传统教材教学单元。

2.3 创新评价，实现校本课程与传统教材课程有机统一

要想推进高中地理校本课程的开发与应用，必须要创新现有高中地理教学评价机制。只有创新评价机制，才能为高中地理校本课程教学提供客观保障。高中地理教学人员应当围绕校本课程教学推进实际，不断创新完善评价方案，合理设定校本课程评价指标及权重。同时，创新制定地理校本课程评价机制，不是对原有传统教材评价机制的抛弃，而是实现二者之间的有机融合。从高中地理学科核心素养教学目标的达成看，高中地理校本课程与传统教学课程之间不存在冲突，相反二者有机结合更有利于学生核心素养教育的实现。因此，高中地理校本课程教学评价机制与传统教材课程教学评价机制之间也存在天然的互通共生关系。

除此之外，不断加强高中地理教学一线人员的业务培训，让他们掌握更多地理教学知识与技能，也是保障高中地理校本课程开发与应用的重要人力资源保障。

3 结论

核心素养教育改革下，高中地理教学应当重视开发校本课程。丰富多彩的地理校本课程应当成为高中地理教学的重要组成部分。这对拓展学生地理思维空间、增强学生地理学习兴趣、助力学生核心素养培育等意义重大。

参考文献

[1] 张颖旭，贾艳红.基于核心素养的高中地理校本课程探究[J].中学地理教学参考，2020（08）：16-18.

[2] 申胜男.高中地理校本课程开发及实施途径[J].求知导刊，2019（38）：6-7.