对多元化教学法在高中物理课堂中的应用研究

刘建平

摘  要：在社会高速发展背景的影响下，教育教学也进入了发展的黄金时期，人性化是当代教学的主旋律，促进学生的全面发展是主要的教学目标。因此，在现代化的高中物理教学过程中，教师可以采用多元化的教学方法实施教学，在课堂中提出合理的问题，引导学生在探索问题答案的同时完成学习任务，开展实验教学，培养学生的动手操作能力，还可以结合实际生活进行教学，创新学生的学习思维，让学生学习会从生活的角度分析和理解知识，从而有效提升物理课堂的教学效率。

关键词：高中物理;多元教学;提出问题;实验教学;结合生活

现代社会处于高速发展的过程中，需要综合型的人才，但是在传统的物理教学过程中，教师采用的教学方法单一，采用满堂灌式的教学方法实施教学，很多学生在学习的过程中无法感受到學习物理的乐趣，以致学生对学习物理的热情大打折扣。针对这种情况，在现代化的物理课堂中，教师可以应用多元化的教学方法，将教材中的知识灵活展现出来，增加课堂中的趣味，吸引学生的注意力，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

一、提出合理问题，引导学生自主学习

问题教学法是教师在教学过程中常用的教学方法之一，但是在传统的教学过程中，教师采用的教学方法缺乏科学教育理念的支持，在教学过程中存在诸多问题。一些难度较高的问题会使学生的学习信心受挫，而一些意义不深刻的问题则会白白浪费学生的时间。对此，在现代化的物理课堂中，教师要合理设计问题，提出具有导向性的问题，引导学生自主学习，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

例如，在学习《无线电波与现代通信》时，教师可以提出合理的问题，给学生指出学习的方向，引导学生自主学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，无线电波在各个领域有着广泛的应用，可以说现代的通信离不开无线电波，那么无线电波有哪些性质呢？接下来请大家通过研究找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，由于问题具有一定的导向性，学生在探究问题的过程中也找到了学习的方向。一段时间后，学生找出了问题的答案，同时掌握了这部分的内容。这样，通过在课堂中提出问题引导学生自主学习，学生以问题为方向探究教材中的内容，高效完成了学习的任务，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。

二、开展实验教学，给予学生操作的机会

由于物理学科本身的性质，在课堂的教学中实验部分的知识是必不可少的。但是在以往的教学过程中，物理教师为了节省课堂的时间，对待实验部分的知识一般都是通过口述的形式传授给学生，学生在学习的过程中无法亲自体验，以致学生对这部分知识的认知停留在表面，对学生没有实质性的帮助。针对这种情况，在现代化的物理课堂中，教师要开展实验教学，将课堂的时间交给学生亲自动手，给予学生动手操作的机会，增强学生的动手能力，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

例如，在学习《安培力与磁感应强度》时，教师可以开展实验教学，给予学生动手操作的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们对安培力有了初步的认识，那么安培力与磁感应强度有什么关系呢？下面大家来通过实验探究一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生自主学习，学生按照教材中内容操作实验，在实验过程中对教材中的内容有了更加深刻的体会。这样，通过在课堂中开展实验教学，给学生创造了亲自实验的机会，培养了学生的动手能力，也加深了学生对教材中知识的理解，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。

三、结合实际生活，创新学生的学习思维

物理知识的抽象性较强，特别是高中阶段的物理知识，对于学生的学习难度更甚。考虑到学生最为熟悉的事物是日常生活中的种种，物理教师在教学过程中可以结合实际生活开展教学，引导学生从生活的角度去分析和理解知识，创新学生的学习思维，让学生在熟悉的环境中学习知识，可以让学生更快掌握物理教材中的内容，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

例如，在学习《研究斜抛运动》时，教师可以结合实际生活进行教学，创新学生的学习思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常生活中我们会有把物体斜着扔出去的经历，在物理学中把物体的这种运动称为斜抛运动，今天我们就来一起学习一下吧。”学生在我的引导下开始结合自己在实际生活中的体验探究这部分的内容，由于学生从熟悉的角度切入，很快就掌握了这部分的知识，完成了学习任务。这样，通过在课堂中结合实际生活进行教学，帮助学生发现了实际生活与物理知识的联系，创新了他们的思维，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。

总之，在现代化的物理课堂中，面对学生日益增多的需求，教师要灵活运用多元化的教学方法实施教学，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养他们的动手能力，促进学生的全面发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]石晓霞.构建高校“形势与政策”课的多元教学体系[J].保定学院学报，2016，29（06）：93-97.

[2]闫林华，张金良.学习风格理论和多元智力理论在高中物理教学中的整合初探[J].物理通报，2016（06）：109-112.