小学语文教学中学生成绩的有效提高策略

陈倩霞

摘  要：学生的考试成绩是检验学生学习成果的重要依据。考试成绩不仅能够体现教师近期的教学效率，同样也能体现学生对本部分知识的学习成果。因此考试成绩对于学生和教师而言都是十分重要的。语文这门科目在学生学习成绩中占比较高，同时也是一门十分基础的教学科目。在小学阶段，学生开始系统地学习基础的语文知识，并逐步提升个人的语文能力。因此，在小学阶段，引导学生掌握正确的考试做题方法，并培养学生正确的考试心态对于学生语文成绩的提高有很大的帮助。

关键词：小学语文;学生成绩;提高策略;考试心态;卷面书写;整理错题

影响学生学习成绩的因素除了学生个人的学习水平之外，还涉及到学生面对考试的心态以及学生在做题时的答题方法等等。语文教学科目的考试题以主观题为主，需要学生有条理地分析并回答试卷中所提出的问题，而这也是影响学生语文学习成绩的关键因素之一。在小学阶段的教学课堂中，教师应主动地展开有关考试方法以及考试心态的引导性教学，从而帮助学生在基础阶段建立正确的考试心态，有助于学生之后语文学习成绩的提高。在本篇文章中，笔者结合自身多年小学语文教学实践经验，对学生语文学习成绩的提高策略进行了一番探讨，希望能够为各位教师带来一定的帮助。

一、放平考试心态

考试心态对于学生学习成绩的影响是十分显著的。部分学生在日常学习过程中表现良好，但往往会因为考试心态不佳而在考试中失利。在小学阶段，教师应主动地对学生的考试心态进行引导，这不仅有助于现阶段学生学习成绩的提升，并且对学生之后的学习过程同样重要。

例如，在日常教学过程中，教师可以通过增加课堂小测数量的方法来帮助学生放平考试心态。在不同教学内容的语文教学课堂中，教师可根据重点教学内容展开学生的课堂测验。例如，在《日月水火》这篇以认识汉字为主要教学目的的课文教学课堂之中，教师则可以在讲解完教学内容后，对学生进行汉字的听写。而在《题西林壁》这首古诗的教学课堂中，教师则应该对学生古诗内容以及古诗含义的掌握程度进行考察。在这样的教学方式的应用之下，学生对课堂测验的态度能够得到放缓，这也就意味着学生在面对测验时能够以平常心对待。而在大型考试开始之前，教师则可以引导学生将考试看作平常课堂测验，这样学生便也能够以平缓的考试心态面对考试了。教师同样可以在日常教学中展开有关考试心理辅导的活动，这类活动的展开同样有助于学生考试心态的放平。

二、规范卷面书写

影响学生语文成绩的因素之一是学生的卷面书写。良好规范的卷面书写往往能够对学生的卷面成绩带来积极的影响作用。小学阶段是学生学习汉字书写的过程，而这也意味着教师应在此阶段对学生的卷面书写进行一定的规范。学生养成良好的书写习惯有助于学生学习成绩的提高。

例如，教师在教学过程中可以设置专门的书写课堂，以帮助学生对自己的卷面书写形成重视。教师可以根据具体的语文课时安排，在每周的课时中选择一节作为书写课堂。而在课堂之中，教师则需要为学生提供练习书写的文章材料，或者为学生播放一些有关汉字书写能力培养的视频。除了主动地对学生的书写能力进行提高之外，教师也应该提高学生对卷面书写规范的认识。教师可以在课堂中以两份卷面书写差距较大的试卷为例，并组织学生对这两份试卷的卷面书写进行打分。同时教师也可以向学生提出一些问题，如“如果这两份试卷所书写的内容相同，你认为哪份试卷的得分会更高呢？”这种问题的提出能够帮助学生清晰地认识到卷面书写对成绩提高的重要性，从而有助于加强学生卷面书写的规范，并提高自身的语文成绩。

三、整理考试错题

小学阶段的语文学习内容较为基础，因此学生更加需要对所学习的内容进行查漏补缺。错题整理不仅能够帮助學生完成对考试试卷的再次回顾，同样能够帮助学生夯实自身的语文知识基础，提高自身成绩，并形成良好的学习习惯。

例如，教师可以要求学生准备一个错题整理本，并在每次课堂检验或者考试之后要求学生对自己的错题进行总结与整理。在低年级阶段，学生可能尚未掌握高效率的错题整理方法，从而无法通过整理错题实现学习成绩的提高。对此，教师应该在基础阶段引导学生掌握考试错题的整理方法。比如按照题目的错误原因进行分类，或者按照题目所考察的语文知识进行分类。当学生能够掌握良好的错题整理方法之后，教师则应该引导学生完成对做题整理本的回顾。这对于学生学习成绩的提高是十分重要的。只有对自己的知识漏洞进行反复练习，才能够更加熟练地掌握所学习的知识。教师可以组织学生在课后再次完成自己所整理的错题内容，或者教师也可以根据学生错题整理本中的内容组织课堂测验，帮助学生更加全面地完成对错题整理本的回顾。

总而言之，影响学生学习成绩的因素并不局限于学生的个人能力，同样与学生的考试心态以及做题方法有很大的关系。教师在提高学生个人语文能力的同时也应该注重学生考试能力的提高，这样才能够帮助学生在考试中完全发挥自己的个人实力，实现学生学习成绩的有效提高。

参考文献：

[1]李伟超.新课改下小学语文教学的有效性研究[J].学周刊，2016（35）.

[2]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育，2014（20）.