浅析高中物理教学过程中存在的问题及对策分析

冉柏林

摘要：新课改后，高中物理科目的教育越发注重其教学方式的适当性和学科的实际应用性，而教师要提高学生素质和知识文化水平，将学生的物理学习与学生的未来实际相联系，则要求教师从现存的各个教学问题出发，从而积极探索相应对策以达到教学目的。

关键词：高中物理;教学课堂;教学问题;对策

中图分类號： G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0193-01

Abstract： since the new curriculum reform， the purpose of high school physics education increasingly pay attention to the teaching methods of the appropriateness of practical applications and disciplines， and teachers should raise students' quality and cultural level of knowledge， the students of physics learning， that is associated with the student's future actual demands the teachers from all the teaching of the existing problems， and actively explore corresponding countermeasures to achieve the teaching purpose.

Key words： high school physics; Teaching classroom; Teaching problems; countermeasures

教师在注重提高教学课堂质量的前提下，要善于发现高中物理科目所存在的教学问题，通过这些教学问题，寻找适合学生学习的教学方法。

1  高中物理在教学过程中所存在的问题

1.1课堂实验讲解不够，使学生对物理知识的理解难度增大。高中物理知识在目前阶段大多时候只限于原理知识的传输，对于实验方面的讲解还较为有限，导致学生对于原理知识的理解掌握度不高，甚至难以理解，造成一个眼高手低的情况。高中物理知识如果仅限于对原理知识的大量输送的话，很可能会将它变成一个文科性质较强的一个理科科目，让学生认为物理学习就是一个强迫知识记入脑子里面的过程，而如果将这种学习结果结合在实际操作中，结果可能并不乐观，此外，这也容易造成学生在未来专业学习当中会存在一些知识点残缺问题。课堂实验讲解不够是教师在教学过程中应当解决的问题，如果教师不注重实验方面的讲解，学生自身就类似于接受一个超自然现象的物理知识一样，这违背了物理科目的教学目的。

1.2学生对于物理知识觉得晦涩难懂，接受度不高。学生对于物理知识点的内容觉得晦涩难懂，难以积极接受物理知识。影响学生对于物理知识接受度的原因有很多，可以大概从学生自身角度和教师方面来进行阐述，从学生自身来看，每个学生对于物理知识点的理解能力和学习能力都不相同，有些学生认为某一类物理知识是有难处的，有些学生则认为其他的物理知识存在难点，还有一些学生可能会认为物理科目本身就是难点，这些都会导致学生对于物理知识总体的接受度不高。从教师来看，各个教师的教学风格都不相同，有些教师将物理知识点讲得过于晦涩复杂，有些教师则善于利用轻松幽默的方式将物理知识点讲得简单易懂，不同的教学风格引起的教学效果是不相同的。众多学生喜爱的教学风格不相同，导致其对于教师讲授的教学内容的接收程度也不相同。

1.3学生未对物理知识及时复习，知识不牢固。相对于小学和初中来说，高中学习时间的安排大多比较满，这也导致学生的复习时间有限，如果学生对于高中科目存在偏科的话，那么这种单科的专门复习时间则会大大缩减，现在的学校中普遍出现的一种情况就是理科生的英语科目大多都出现一个强烈的偏科现象，那么这可能使得学生对于物理知识很可能因为补偏科而出现不及时复习或由于复习安排时间过短而使得物理知识的复习并没有达到应该有的效果等情况，从而影响学生的知识掌握程度。高考不仅是注重知识的了解，更是要注重知识的掌握程度，如果知识的掌握程度不高，只会导致学生在面对一个知识点答题的时候，在同一道题上花费太多的思考时间，导致失误性失分，为了减少这种不必要的失分情况，并且巩固学生的物理知识学习，如何帮助学生及时的复习，巩固学生的物理知识，是教师应该解决的教学问题。

2  如何解决高中物理在教学过程中所存在的问题

2.1结合多媒体进行实验方面的讲解，增强学生的理解度。教师在课堂上不仅要注重原理的知识输送，也要适当增加课堂实验的讲解次数，增强学生对于原理知识的理解，但是出于对学生和教师的保护，教师可以将课堂与多媒体相结合，利用实验视频的播放使得学生增强对原理知识的掌握和理解，利用多媒体来进行教学主要有以下优点：一是节约教学资源，物理实验的视频播放可以重复，可以帮助学生在学习和复习阶段都可以接触科学的物理实验;二是可以使得学生仔细观察到物理实验的过程和结果，教师在进行实地实验的时候，很可能不会使到每一位学生都看到整个实验的过程和结果，而多媒体教学可以通过放大或者缩小，很好的使得每一位学生都仔细的观察到实验的整个细节，增加学生对于原理知识的实验操作的理解，使得学生对于物理原理知识的印象更加深刻。

2.2将物理知识简易化，提高学生对于知识的接受度。初步接触物理知识的学生对于物理知识都是觉得晦涩难懂的，那么教师要引导学生对于物理这一科目产生积极的兴趣，才能使得学生积极接受物理科目。教师要不断提高自身的技能和知识储备，增长课堂的有趣性可以从课件内容或者课堂氛围出发，提高自身的技能主要是提高教师的计算机技能，教师可以利用自身的计算机技能不断改善课件的内容，课件的教学板书都是需要教师去丰富的，教师可以通过用卡通的板书或者用小视频讲解的方式来进行授课，如果整个板书都是文字性的内容，很容易就会使得学生产生厌烦的心理，并且产生眼部的疲劳，影响学生健康问题。那么教师所做的就是将这些文字性的内容变得更加生动有趣，利用视频播放的教学方式使得教学内容更加简易，从而提高学生对于知识的接受度，引导学生积极地接受物理知识。

2.3引导学生进行有安排的复习，巩固知识点。教师要合理的安排学生的课上课下时间，理解高中学生学习压力大和学习情绪不稳定的状态，不要占据学生自我放松的时间并大量安排学生课下的时间来进行物理学习，教师应该更加注重课上的教学质量，引导学生在课堂进行复习，在课上进行复习的方式有很多种，时间可以安排在课前或者课时，在正式上课前，教师可以引导学生对上一次课程的内容进行总体的系统复习或者在进行课堂授课的时候，将旧知识与新知识相结合，帮助学生在学习新知识的时候回忆旧知识，利用旧知识的原理来解决新知识的问题，对旧知识进行大量的零散性的回忆复习，这样可以让学生理解到自身对于知识掌握的不足，也可以大大地减少学生在课下复习的压力，巩固学生对基础知识点的记忆。

引导学生学习高中物理知识，教师要注重原理和实验的知识输送，将物理知识与实际应用相结合，积极引导学生及时复习知识，合理安排学生的课上课下时间，减轻学生的学习压力，提高学生的物理知识掌握程度，以此提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]陈长发.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（14）：129-130.

[2]阮家列.基于核心素养培养的高中物理复习中学生思维能力的提升[J].课程教育研究（4）.