小学数学教学中培养学生倾听能力的方法

王华

摘要：近年来，随着经济和社会的不断发展，我国在积极培养人才的过程中，对人才的标准提出了更高的要求。学生的小学时期是学生培养学习兴趣、打好学习基础的关键阶段，而数学作为学校教育的必要课程，更是学校课程安排和老师课堂教学的重中之重。数学作为很多课程的基础，具有逻辑性强的特点，这也对学生的学习能力也提出了更高的要求，因此在学生学习数学的过程中，老师和家长要积极培养学生的倾听能力，提高学生学习数学的主观能动性，从而提高学生对数学知识的掌握。本文将简单描述目前小学数学教学中学生倾听的现状以及造成这种情况的原因，并针对现状提出在小学数学教学中培养学生倾听的方法。

关键词：培养人才; 必要课程; 倾听能力

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0157-01

Abstract： in recent years， with the continuous development of the economy and society， our country in the process of actively training talents， the standard of talent has put forward higher requirements. The primary school period is the key stage for students to develop their interest in learning and lay a good foundation for learning. As a necessary course of school education， mathematics is the top priority in school curriculum arrangement and teachers' classroom teaching. Mathematics as the basis of a lot of course， has the characteristics of strong logicality， and this also on the learning ability of students is also put forward higher request， therefore in the process of students' learning mathematics， teachers and parents should actively cultivate the students' listening ability， improve the students' subjective initiative to learn mathematics， thereby improving students' mastery of mathematical knowledge. This paper will briefly describe the current situation of students' listening in primary school mathematics teaching and the reasons for this situation， and put forward the method of cultivating students' listening in primary school mathematics teaching.

Key words： training talents; Necessary courses; Ability to listen to    数学作为一门基础学科，每一次重大的科学进步背后都离不开数学的支持。“数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。”学习数学有利于培养学生的创新能力和想象力，有利于学生发散思维的培养，而小学阶段是数学思维能力的起点。倾听能力是小学数学学习中的一个重要能力，学生在学习过程中善于倾听、学会交流才能有效的参与到课堂学习中，获取数学知识，提高课堂的学习效率。

1  小学数学教学中学生倾听的现状

1.1部分学生上课听讲漫不经心。关于小学生数学课上倾听现状的调查问卷，大部分学生在上课时能够认真听讲，积极思考并回答老师的问题，但有部分同学上课随心所欲，在课堂上会出现不认真听讲的状况，比如课堂上摆弄铅笔盒，玩玩文具，在其他同学回答问题的时候摆出事不关己的状态，老师叫其他回答问题却回答不出或答非所问的情况[1]。

1.2部分学生上课没有耐心。小学生的表现欲强，喜欢吸引别人的注意，因此在老师上课时候经常会出现部分学生自说自话，没有耐心倾听别人的发言，在别人回答问题的时候会急于表达自己的想法，从而出现打断、插嘴的状况，导致课堂秩序混乱，其他学生无法专心听讲，课堂内容的学习效率受到影响。

1.3部分学生上课只走形式。   部分学生上课虽然没有随心所欲干其他事，也没有打断别人发言扰乱课堂秩序，但是上课过程中经常只走形式。这部分学生上课看起来规规矩矩，双手放在课桌上，仿佛在认真听课，但一看他的眼神或者叫他起来回答问题，就会发现他慌慌张张，不知所措，根本不知道上课的内容是什么。

2  影响学生上课倾听习惯的因素

2.1小学生注意力分散。 小学生的特性好奇心强、意志力薄弱、注意力容易分散，因此在上课过程中学生容易被其他东西吸引注意力，加上数学课堂的逻辑性强，一旦中间有分神的情况，回过神来会发现跟不上老师的节奏，听不懂剩下的内容。在关于小学生数学课堂倾听习惯的调查问卷显示，大部分同学在课堂上注意力集中的时间是15-25分钟，不能對课堂内容进行完整的学习。另一方面，部分学生以自我为中心，在课堂上不愿倾听别人回答，这不利于课堂内容的学习，阻碍学生学习的进展[2]。

2.2老师忽略培养学生的倾听能力。在传统教育观念的影响下，老师的教育理念是以成绩为本，注重培养学生在解题方面的能力，追求最终的成绩，没有认识到学生倾听能力在学习过程中的重要性。在新课改的实施中，老师注重在课堂上让学生思考和表达自己的想法，没有对学生的倾听能力作出要求、进行指导。并且，在老师培养学生表达能力的时候，部分学生反应慢，不能及时表达自己的想法，会导致学生的学习热情减退，不利于培养学习的学习能力和创新能力[3]。

3  小学数学中培养学生倾听能力的方法

3.1重视倾听能力在学习过程中的重要性。老师首先要重视在课堂中倾听能力的重要性，在课堂中要让学生明白学习成绩的进步和学会倾听是密不可分的，可以利用班会时间开展关于“尊重”主题的班会活动，让学生明白学会倾听是尊重他人也尊重自己的表现，在班会活动中，可以让学生轮流当“小老师”，观察下面同学的状态，交流自己当“小老师”的感受，指出别人的问题，认识到自己在上课的状态以及在之后的过程中怎么加以改正，以更好的促进上课效率。

3.2丰富教学方式。   数学是一门严谨、逻辑性强的学科，在上课过程中，如果一味按照课本内容按部就班的教学，可能会枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣，上课跑神。老师在教学过程中可以丰富教学资源，创新教学方式以激发学习学习数学的兴趣，在学算术的过程中遇到问题，老师可以模拟真实场景，让学生全身心参与到学习过程，例如，你有七块糖，给了弟弟四颗，你还剩几颗？老师可以事先准备糖果，让学生在课堂自己试验，有利于投入课堂，唤起学生的学习兴趣，提高学习效率。另外，老师在教学过程中用语可以生动、活泼、适当加入动作，更能吸引学生的注意，培养学生倾听的习惯[4]。

3.3建立评价机制。   部分老师在教学过程中，只注重教学成绩，忽略学生学习能力的培养，学生自然也不重视这些能力，当学生感受到老师对待倾听的学生与不倾听的学生一视同仁的时候，学生会不以为然，因此在教学过程中，应该建立評价机制，老师可以对上课认真倾听的学生在课堂是提出表扬，甚至可以奖励小红花以示鼓励，而对不好好听讲的同学，及时指出问题并纠错，让学生们感觉到明显的差别后，学生会相互竞争，慢慢的养成倾听的习惯[5]。

结束语：青少年是祖国的未来，民族的希望。小学阶段是学生培养学习能力的重要阶段，小学数学的学习也是学生以后学习的基础，而倾听能力是学习能力中一项非常重要的能力。倾听能力的培养是一个长期的过程，小学生自制力较差，因此，需要老师在教学的过程中，不断指导。

参考文献：

[1]孔霞.在小学美术课堂渗透心理健康教育的策略[J].中国教师，2019，（S1）：181-182.

[2]张玉华，王凤兰.新课标背景下小学美术绘画教学探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：43.

[3]倪银萍.小学数学教学中培养学生倾听能力的方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：244.

[4]张立兵.小学数学课堂中学生倾听习惯的培养[J].南北桥，2018，（23）：76.

[5]莫妮妮.如何培养小学低年级学生数学课堂良好的"倾听"习惯[J].读写算，2018，（35）：97.