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通过有效引导,培养学生的倾听能力

2016-09-21祁海芳

小学教学参考(综合) 2016年8期
关键词:倾听能力引导激情

祁海芳

[摘 要]培养学生的倾听能力是英语教学的重要内容。因此,教师要借助实践教学活动、心理暗示和摘取提炼等方法,让学生学会倾听,引导学生在实践体验中获得感知,从而提高学生的英语表达水平。

[关键词]引导 倾听能力 激情 策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)24-049

倾听,不仅是拉近师生距离的有效方法,而且能使学生在课堂上保持高度的集中注意力。在教学活动中,教师要从学生关注的热点中提出暗示,让学生在保持强烈好奇心的基础上,主动参与倾听,摘录筛选相关信息,帮助他们在自主学习中增强综合理解感知运用力,促进良好学习习惯的养成。

一、组织活动,激发倾听兴趣

兴趣是学生学习探知的动力。因此,教师要创新教学活动,组织学生积极参与,让他们在畅所欲言的过程中相互倾听,让其思维情感在不断碰撞和激活中生成火花,继续保持高涨的学习激情和兴趣。

通过组织有趣的活动,引导学生主动倾听,能使课堂更加生机活力。如在译林版四年级下册Unit 2 After school的“Story time”教学中,教师可根据学生的生活实际,引导他们围绕“Can you tell us about your spare time?”开展交流,让学生在主动倾听他人意见的基础上获得更多认知。同时,要求学生开展小组合作学习,围绕“What do we usually do after school?”进行互动表演,让学生在欣赏的过程中找到学习的关键点。在教学活动中,围绕学生感兴趣的话题,引导学生进行合作交流,让学生有倾听的机会,能使他们把握学习要点,在倾听对方意见的过程中增强感知。

借助活动来帮助学生亲身感受和体验英语学习,让学生在实践参与中能主动倾听,使课程更加生动、灵活。把握学生关注的兴奋点,引导学生在活动交流中相互沟通,主动倾诉意见,从而增强其学习的主动性。同时,教师要多给学生表达发言的机会,鼓励学生学会抓住重点,主动筛选倾听,促进自身的深化理解。

二、心理暗示,强化倾听意识

学生的学习定力具有短期性,需要教师反复地提醒暗示,借助心理暗示的方法引导学生进行认真倾听,培养学生的注意力和集中力,能使他们保持一定的定性,让他们在认真听说、听讲的过程中有所启发,有所收获,增强主动倾听的意识。

在指导心理暗示过程中,教师要给学生必要的提示,使他们在心理上主动接受。如在四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教学中,围绕“Which fruit do you like best?”让学生主动表达自己的观点,充分开阔视野思维,找到学习的认知点。在讨论“What are you going to make fruit salad?”时,有的学生对他人的讲述产生不耐烦情绪,认为其制作的程序过于复杂,不如自己的观点好,表现出不愿倾听的神色。此时,教师就要投上关切的眼神,略微皱着眉头,给该学生提醒。待讲述完毕,要求该学生主动讲述自己的观点,让其有发言的机会。之后,教师要对学生提出建议,若不想倾听他人意见时,可先进行自我心理调适,学会尊重他人,认真倾听他人的观点,如有不同见解,过后再主动提出。

借助心理暗示来指导学生强化倾听意识,给予学生自我修正完善的机会,让他们从心理上真正接受对方的观点,鼓励学生在倾听的过程融入自己的看法,自由发挥思维,主动交流。

三、提取摘要,升华倾听素养

倾听是接受外来语言文化知识信息的重要途径,更是建立在自我内化生成基础上的以中提炼和概括。将对方的观点主动概括提炼为有效的价值信息,为自己的理解看法提供必要的依据和支持,使倾听更具实际效果,能够提高自身的理解表达综合运用能力。

提取他人的意见,归纳整理成最简练的观点,在不断总结反思的过程中找到倾听的精华。如在四年级上册Unit 4 I can play basketball的“Story time”教学中,要求学生在倾听各自“What is your favorite sport?”后,围绕“The value of favorite sport”进行主动概括,让学生在紧扣倾听对方意见和观点的基础上,提出自己的理解,帮助他们形成综合整理运用技能。同时,引导学生根据倾听过程,搜集整理出其中的核心词汇,再按照连词成句的办法主动归纳,形成通顺的表达语句。

在倾听的过程中让学生学会关注对方的观点,借助对方中有效表达信息,融入自己的理解看法,使之形成更有深度的倾听观点,必要时还可以运用笔记的方式整理相应的语句。

总之,引导学生主动融入课堂,认真倾听他人的诉说,有利于他们掌握丰富的语言知识和表达能力,培养学生正确的语言交际综合运用能力。

(特约编辑 木 清)

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