当下高职院校双师型教师队伍建设与培养探究

陈高翔

摘要：高职院校是我国教育结构的组成部分，高职院校是以学习技能为主的院校，为社会培养技术型人才、应用型人才。高职院校的师资建设，不仅需要提高教师的教学水平，还需要根据人才培养的目标以及职业的特殊性，提高自己的能力。当前在双师型师资建设中，提高教师队伍的建设和培养，有重要的作用和意义。文章针对高职院校双师型教师队伍建设与培养的相关内容进行研究，希望对高职院校的双师型教师队伍建设有帮助。

关键词：高职院校;双师型;教师队伍建设

引言：

随着我国教育教学制度的深入发展和研究，人才培养制度也在不断的改革，随着普通高校的招生的扩大，高职院校的教育教学发展遇到了难题[1]。当前想要提高高职院校毕业生的社会竞争力，需要加强师资队伍的建设，不仅需要高职院校的老师具有专业的理论知识还需要具有较强的实践能力，这才是符合高职院校双师型教师队伍发展建设的基本要求，也是发展动力。

1、高职院校双师型教师队伍的发展现状

我们以百色职业学院为例进行分析，该校的高职院校专业理论老师为123人，实训教师有12人，实验老师有8人，在教师结构中，理论老师所占的比例较高，实验老师和实训老师所占的比例较低，在实训老师中高技能型的教师人数更是少之又少。部分高职院校在师资队伍建设中，理论老师与实训教师和实验教师是分离的，进而理论与实践脱节，在本次研究中该校的高职院校具有教师职称证书、职业资格证书、职业技能证书等所占的比例较低，如果按照双师型教师标准，很多高职院校都不达标[2]。

结合以上分析的百色职业学院的教师队伍建设情况，得出在高职院校双师型教师队伍的建设中存在着几个问题，影响双师型教师队伍的建设质量。这些问题主要为：

（1）对高职教育认识不足

当前在双师型教师队伍的建设中，因为高职院校的发展历史不长，所以一些教师对高职院校的教育的认识不够，在教育观念上，还受到普通高校的教育模式的影响，没有形成自己真正的职业教育理念、人才培养模式、课程体系等。高职院校受到传统教育的影响，教师以及高职院校对高职教育的认识还存在不足，进而影响着高职院校的双师型师资队伍的建设。

（2）教师的积极性不高

当前在高职院校的发展中，想要提高教师的整体实力，以及高职院校的教学质量，需要结合双师型师资培养的要求，实施产学结合。但是从目前高职院校的发展现状进行分析，很多高职院校并没有在制度、政策等方面制定措施进行鼓励和支持，造成这种现象发生的主要原因是因为教师的参与积极性不高，还有就是校企结合缺乏政策性能的支持，高职院校的师资缺乏提高实践能力的机会。

（3）分配政策不合理

当前在高等职业院校的发展中，教师的劳动报酬问题一直都是制约着高职院校教師队伍高质量发展建设的关键。高职院校发展中校外专业技术人员兼职老师的费用较低，校外教师的费用会占用校内老师的费用，所以高职院校很难聘用高层次的教师。高职院校很注重学生的教学质量以及学生对老师的评价，注重教师的教学成果，但是不重视教师的实践经历和工作成效，所以因为政策分配的不合理，造成高职院校双师型教师队伍的建设无法达到要求[3]。

2、高职院校双师型教师队伍建设与培养策略

从百色职业学院教师队伍的建设情况可以得知影响高职院校双师型教师队伍建设的问题有很多，为了更好的实现高职院校双师型教师队伍的建设和培养可以从以下几个方面入手：

（1）建立双师型培训基地

高职院校作为中国教育组织中的组成部分，在国家的一些政策上也需要得到支持，所以政府需要支持高职院校的双师型教师队伍的建设，给与政策上的支持，帮助高职院校建立双师型教师培训基地，对教师的创新教课能力、实践能力进行培养。

（2）建立奖励机制

高职院校的双师型教师队伍的建设中，教师的参与积极性不高，在一定程度上是因为高职院校缺乏奖励机制，无法激发教师参与的积极性，所以为了提高教师参与双师型建设培养的积极性，需要制定奖励机制。双师型教师队伍的建设需要的时间和精力较大，教师要参与其中需要有一定的激励政策对其进行制约，帮助其积极的参与其中。制定奖励机制还可以预防师资的流失，所以奖励机制可以设定绩效奖金、出国进修等，帮助高职院校实现双师型教师队伍的发展建设。

（3）加强校企合作

高职院校的双师型教师队伍的建设和培养，需要企业为教师提供实践的场地和机会，所以加强校企合作，为教师提供实践的环境和机会。在当前的高职院校发展中，为了提高教师的教学水平和教学能力，企业可以聘请专业的人员与学校的工作经验丰富地方老师，共同的为高职院校学生的职业能力进行培养，学校还可以聘请实践能力较强的人员，到学校进行任职，实现校企合作，不仅可以为教师提供实践能力提升的机会，也为学生的实践提供场所，促进高校双师型教师队伍的建设。

（4）构建稳定的兼职教师队伍

高职院校学校的教师队伍中有很多老师是兼职的，但是兼职教师的薪资较低，所以兼职老师队伍的稳定性较低。为了实现高职院校的双师型教师队伍建设和培养，需要构建一支素质高、教学质量好的稳定的兼职教师队伍。构建稳定的兼职教师队伍可以弥补教师队伍中实训教师和技能老师的不足，还可以加强学校与社会的联系，通过校外兼职老师为学校提供创新的培养模式和人才教学方法，帮助学校培养实践能力强、专业知识理论过硬的技术型人才。构建稳定的兼职教师队伍可以为高职院校培养专业素质和技术较好的教师，帮助双师型师资队伍建设在高职院校的发展。

总结

高职院校的发展，需要结合时代的发展背景，双师型教师队伍的培养是当前高职院校发展的途径，在当前的素质教育教学的要求下，高职院校的双师型教师队伍的培养需要得到政策上的支持和帮助，高职院校需要结合自身的情况，制定激励制度、构建稳定兼职教师队伍、加强校企合作等，在实现高职院校双师型教师队伍建设和培养的基础上，提高高职原先的教学质量，突出高职院校的办学特色。

参考文献：

[1] 赵永胜.高职院校"双师型"教师队伍建设路径研究[J].职业技术教育，2019，40（32）：48-54.

[2] 高瑜.民办高职院校双师型教师队伍建设研究——以重庆应用技术职业学院为例[J].教育进展，2020，10（01）：17-20.

[3] 张景.高职院校“双师型”教师队伍建设问题与对策分析[J].福建茶叶，2020，42（2）：299.

（作者单位：百色职业学院）