不断创新小学数学教学模式，提升小学数学教学效率

杨微艳

摘要：小学是学生学习的基础阶段，小学数学的教学则可以培养学生的逻辑思维能力与创新能力，这对学生的发展来说起着十分重要的作用。因此，教师在进行教学时需要改变传统的教学理念，以培养学生的数学学科素养作为教学目标。所以，创新小学数学教学模式，提升小学数学教学效率势在必行。本文就此问题展开讨论，以供参考。

关键词：小学数学;教学模式;教学效率

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0138-01

Abstract： primary school is the basic stage of students' learning， primary school mathematics teaching can cultivate students' logical thinking ability and innovative ability， which plays a very important role in the development of students. Therefore， teachers need to change the traditional teaching concept in teaching， so as to cultivate students' mathematical literacy as the teaching goal. Therefore， it is imperative to innovate the primary school mathematics teaching mode and improve the efficiency of primary school mathematics teaching. This paper discusses this issue for reference.

Key words： primary school mathematics; Teaching mode; Teaching efficiency

在素质教育的背景下，教师的教学方式也要做出适当的调整。传统的“填鸭式”教学方式和题海战术对于小学数学教学的指导性不高。教师在进行教学时要以激发学生的学习兴趣为基础，再利用多种教学模式引导学生进行自主学习，这样才能够更加高效的完成小学数学的教学任务。笔者以为，创新小学数学教学模式可以从强化互动教学模式、利用多媒体进行教学、应用微课的形式进行教学三方面进行，下面对这三种教学模式进行分析。

1  强化互动教学模式

小学数学课堂是由教师和学生共同组成的，在进行教学时强化师生间的互动十分必要。首先，通过师生间的互动能够营造出良好的教学氛围。环境对于学生的学习起着重要的影响作用，在沉闷压抑的课堂环境下，学生的学习兴趣会显著降低，甚至会出现厌学情绪;而在輕松愉悦的课堂环境下，学生的学习压力会减轻，自然而然对提升小学数学的教学效率有着促进作用。其次，通过师生间的互动能够激发学生的学习兴趣。常规课堂上教师的“讲”与学生的“听”对提升教学效率并不能够起到十分明显的作用，所以教师在进行教学时需要通过提问的方式让学生进行对所学问题进行思考，这样有助于对学生逻辑思维的开发，促进学生的全面发展。在进行互动时，教师要尊重学生，做到与学生平等沟通。互动的目的是为了拉近学生与教师之间的距离，让学生在课堂上能够积极回答教师的问题，保证教师能够准确得到学生的学习反馈，从而方面教师接下来的教学活动的调整[1]。所以，在进行问题设计时教师应该将课程内容与学生的兴趣爱好相结合，构建生动活泼的数学课堂。除此之外，在进行互动时，教师也需要给予学生一定的自主空间，让学生能够进行独立思考。举例来说，在进行“运算律”的教学时，教师可以让学生以小组为单位对运算律进行验算探究，如：针对加法结合律来说，教师可以让学生在组内分工，部分学生先算前两个数的和，再用前两个数的和与第三个数相加;部分学生则先算后两个数的和，再用后两个数的和与第一个数相加。然后进行结果的比较，最后得出结论：（a+b）+c=a+（b+c）。通过此种方式，不仅能够加强教师与学生之间的联系，同时也能够强化学生与学生之间的联系，从而优化教师的教学效果。

2  利用多媒体进行教学

随着科学技术的不断发展，在小学课堂上利用多媒体设备进行辅助教学已经成为了教师教学的主要方法。这种方式的运用对于小学数学教学来说利弊皆有。就多媒体教学的优势来说。其一，利用多媒体教学能够激发学生对于数学学习的兴趣，让学生通过丰富多彩的展示产生好奇心，进而推动学生的求知欲，利于学生养成自主学习的习惯。其二，利用多媒体进行教学能够提高小学数学课堂教学的效率。在传统模式的数学课堂中，教师教学利用到的工具无非两种：一为黑板，二为粉笔。在某些情况下，如：例题的书写、图形的绘制时会需要较长的时间，此时就给予学生课堂上较长时间的空闲，可能会造成学生走神的情况出现，不利于后续教学工作的展开，造成了课堂教学效率的低下。而利用多媒体设备则可以改善以上情况的发生，提高数学课堂的教学有效性。但是，利用多媒体进行教学也存在着一定的弊端。第一，教师不能够熟练地运用多媒体设备。此问题的出现不仅不能够达到提升教学效率的目的，反而会造成数学课堂教学效率降低。第二，教师过于依赖多媒体设备进行教学。多媒体只是教师教学过程中的辅助工具，如果所有教学内容都利用多媒体设备展开教学则在一定程度上阻碍了教师的教学。所以，利用多媒体教学也要进行精心的设计，保证通过此种方法能够提高数学课堂的教学效率。首先，教师可以扬长避短，将多媒体设备的利用融入到小学数学课堂中。例如，教师在进行“圆柱的表面积”的相关内容讲解时，可以利用PPT或是简单的小动画向学生展示圆柱表面积的推导过程，从而吸引学生的注意力，通过直观的感受培养学生的逻辑思维。其次，教师在利用多媒体进行教学时还要适当结合传统的教学方法。如：在进行“认识比”的内容讲授时，教师不仅可以利用多媒体进行直观展示，还需要结合板书让学生对所学内容的知识脉络有清晰的认识[2]。

3  应用微课的形式进行教学

时代的发展促进了教育行业的变革，教师的教学模式、教学方法都要与时俱进的进行改善，微课更是教师教学过程中可以选择尝试的一种方式之一。所谓微课就是利用信息技术向学生展示碎片化的学习内容，此种方式进行教学有以下优势：一来能够激发学生的学习兴趣;二来能够帮助学生突破课堂上的重难点问题。首先，就激发学生的学习兴趣来说。微课是一种崭新的教学形式，对于小学阶段的学生有着一定的吸引力。通过简短的视频片段能够让学生对所学问题产生好奇，再跟着教师的思路进行思考，从而方便学生提升数学水平。举例来说，在进行“圆周率”的相关内容教学时，教师便可以通过微课展开：先向学生介绍祖冲之的生平事迹，让学生对于祖冲之这个人产生好奇心，然后开展与圆周率相关的知识内容讲解，提高学生的认可度与接受度。其次，就帮助学生突破重难点问题来说。教师可以单独针对教学重难点问题进行微课的制作，让学生能够集中精力解决此类问题。例如，在进行“多边形面积”的教学时，学生刚开始学习新的知识难免产生畏难心理，教师在进行视频制作时，可以利用温故知新的方式，先带学生回忆规则图形，如：三角形、长方形等图形的面积计算，然后引导学生将多边形分割成熟悉的图形，最后在进行多边形面积的计算。这样能够让学生在进行学习时抓住学习的重点，同时也能够掌握学习的方法、明晰学习的思路，从而保证小学数学教学效率的提升[3]。

结束语：综上所述，为了提升学生的数学核心素养，教师在进行教学时改变传统的教学观念、创新小学数学的教学模式，提高小学数学的教学效率十分重要。笔者在文中从强化互动教学模式、利用多媒体进行教学、应用微课的形式进行教学三方面进行分析，希望能够对小学数学教学模式的创新起到一定的启发作用，从而保证数学课堂教学效率与教学质量的提升，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]党金平.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].课程教育研究，2019（50）：149-150.

[2]伏旺泉.刍议多媒体教学手段优化小学数学教法的策略[J].数学学习与研究，2019（24）：86.

[3]陶建梅.探究微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（02）：134-135.