谈建设小学数学自主探究课堂的方法

聂鸿

摘要：在小学数学教学的改革工作进程中，要让学生的角色地位发生变化，不断地提升他们的主题地位，让小学生主动的学习小学数学，增强内在的胜任感，锻炼他们的数学思维，提高学习的主动性。 要让小学生在数学这门学科的学习中，有自主探究的意识和实际的行为，通过自主探究把分散在各处的知识点整合起来，提高他们学习的效果。

关键词：小学数学;自主探究;数学教学

中图分类号： G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0091-01

Abstract：In the process of primary school mathematics teaching reform， we should make students' role position change， constantly improve their subject position， let primary school students actively study primary school mathematics， enhance their internal competence， exercise their mathematical thinking， and improve their learning initiative. In the study of mathematics， primary school students should have the consciousness of independent inquiry and practical behavior， and integrate the scattered knowledge points through independent inquiry to improve their learning effect.

key words：Primary mathematics;Independent inquiry;Mathematics Teaching

以學生为中心的理念需要教师改革对于学生的看法，需要提升学生的主体地位，因此，自主探究的学习不仅是一种理念，更要在教学的实践中有效地开展。小学数学自主探究式教学是指教师引导学生对于要求学习的知识点进行大致的了解，然后再引导学生运用自己之前所学的知识以及自己的数学逻辑思维来解决存在的问题。学生是主体，而教师是主导这样的角色还是非常清晰地在传统的教学过程中，教师经常会越俎代庖，替学生做了很多的决定，给学生强制性的要求提出了很多。这些不利于他们主体地位的巩固，不利于学生学习中主动思考和探索，让学生处于一种盲目的状态。教师作为一个引导者，需要清楚的知道教学要求的要点，给学生做出正确的引导，在不断的培养之中锻炼学生的自主学习能力。那么，小学数学教学中，自主探究学习该如何进行呢？笔者也在理论方面进行了探索，在实践中总结出来几点。

1  小学数学教师要重视开展自主探究学习的必要性

传统以教师为中心的教学模式，让学生处于被动的状态，所以，从长远的发展情况来看，学生不会学习，不会思考成了考试的机器，这不利于传承和创新，所以这也不符合我们国家社会对人才培养的要求。而在小学数学教学中，推行自主探究的教学模式，鼓励学生的探索，鼓励学生的主体作用发挥，教师给学生更多的引导和启发，教师作为主导，学生作为主体，角色异常分明，也让师生之间的合作成了一种常态。因此，小学数学教师要从思想到行动方面重视推行自主探究的学习，要给学生更多探索发现的学习的体验，让他们知道知识是如何产生的一些结论是怎么推导出来的？让他们带着疑问去学习整合这些知识形成更加具有时效性的，这是网络。所以小学数学教师的主导作用，以及教学理念的变化，都让自主探究学习成了一种可能。要广泛的学习相关的理论和具体的教学方法，能够结合个人的教学风格，以及教学内容的需要进行适当的创新，让自主探究的学习成为学生喜爱的方式，并且逐渐的成为一种习惯。

2  通过创设适当的教学情境，促进学生的自主探究学习

小学数学的教学活动学生的自主探究不仅可以让学生牢固的掌握知识，而且可以锻炼他们的数学思维。对于学生来说，最为有效的掌握知识点的方法就是学生在自主探索中了解到知识点的来源。小学的数学知识点都相对较为简单，在进行小学数学的学习时，如果教师只是机械的向学生讲述一些物体的特点以及相关的一些公式，死记硬背的方法经常会让学生不知道如何运用，因此在具体的数学问题，情境中学生才能真正理解这些公式，这些规律是什么意思？在什么样的情境中是可以运用出来的。数学的问题，情境给学生提供了具体的条件，而正是因为这些条件激活了学生头脑中已经学过的相关概念和基本的规律，所以在解决面前这个问题情境的过程中，学生会有联想会有机会，才有可能找到问题解决的方法。问题情境的搭建要与学生实际的生活有一定的联系性，要让学生有一定的熟悉感，这样，他们在头脑中才能有所思考有所联系有所依托。在创设情境的时候，教师要循序渐进要真正把握好学生目前的数学水平找到一个班级中所有学生的平均状态。根据他们的最近发展区设置学习的任务，让他们在情境中寻找条件，不管是已知的条件还是暗藏的条件，学生的相互之间的分享与写作都可以，让他们有更加高效的学习的效率。

3  让学生的自主探究学习，成为一种可能

自主探究学习不仅仅是在课堂上进行，而且可以让学生在课下自主进行，自主探究学习的小学数学的学科学习中，要成为一种可能，要有充足的条件，支持学生进行探究。学生的自主学习需要较为充足的时间与空间，这样他们才能够有条不紊地完成教师所安排的学习任务。如果是在课堂之上，教师要注意课堂，讲授的时间要尽量的压缩把那些最关键最重点的知识讲述给学生，而更多的时间留给学生去消化理解这些知识。学生听老师讲了，一些概念原理之后，经常明白了意思，但是具体怎么用却并不清楚，可以结合着练习题以及一些自主探究的学习任务来进一步的巩固让学生学以致用，并且能够举一反三。学习可以是一个完整的链条，从最初接触相关的知识点到理解掌握再到运用，这是一个完整的过程，而小学数学教师给学生安排更多的自主探究的环节，让学生有充足的时间去思考这些问题，去整合这些知识点。因此，小学数学教师要从整体到局部不完整的思考，并设计这些问题。让学生们也有更自由的时间去进行探索和新的发现。学生在学习活动中的掌控感进一步的获得增强，他们才能拥有数学学习的自信，特别是在遇到一些困难的时候，学生会愿意付出时间进行探索，而不是轻易的回避。养成自主探究的良好习惯也是一个循序渐进的过程，让学生不断地尝到自主探究给自己带来的收获。他们内在的学习主动性也会越来越强。

总之，要着重提高小学生数学学习的积极主动性，培养他们自主探究的意识，增强自主探究的能力，数学的教学活动要让学生感受到这些知识与现实生活的联系性，要让他们认识到这些知识，对于他们个人成长和发展的实际价值。让这些知识对于个人产生积极的意义，从而内在提高对于知识学习的主动性，小学数学教师要通过内容和形式的变革，牢牢的抓住对于学生的吸引力，提高他们的主动性的同时，也增强教师的主导能力。

参考文献：

[1]周丽红.小学数学教学中导学式教学法的应用[J].中国校外教育，2020（01）：56+59.