初中化学实验微课运用于实验教学的探讨

陈柯柯

摘要：教育改革背景下，初中化学实验教学的模式创新需求愈来愈大，采用传统的实验教学方式效率比较低，影响化学课程教学的进展，将微课的方式和实验教学相结合就有着其重要性。本文主要就初中化学实验教学微课的运用现状以及应用的策略详细探究，希冀能从理论层面就微课应用研究，有助于化学实验教学活动良好开展。

关键词：初中化学;化学实验;微课应用

中图分类号： G633.8  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0065-01

Abstract：Under the background of educational reform， the Innovation of chemical experiment teaching mode in junior middle school is more and more demanding， and the efficiency of traditional experiment teaching mode is relatively low， which affects the progress of chemistry teaching， it is of great importance to combine the way of micro-lesson with experimental teaching. In this paper， the current situation and strategies of the application of Microlesson in chemical experiment teaching in junior middle school are discussed in detail.

key words：Junior high school chemistry; Chemical Experiment; microclass application

初中階段的化学实验课程教学当中，通过微课的应用，能够为学生学习化学实验知识提供新的途径，调动学生学习主动积极性，帮助学生迅速的理解化学实验内容，为学生综合学习能力提高打下坚实基础。

1  初中化学实验教学当中微课应用现状

初中化学实验教学中对微课的应用中教师没有全面转变教学观念，使得在实际实验教学中对微课的应用方式较为单调，教师主要是将微课用来为学生呈现实验的现象以及相关实验数据，单调的教学方式反而会影响学生学习化学实验的积极性。微课的资源质量没有得到保障，教师在对微课的课件制作中，教师没有全身心的投入进入，在资源的选择上以及内容的制作上没有采取优化的措施，从而造成了微课设计的内容质量不高，没有充分发挥微课的应用作用。另外，教师对化学实验教学应用微课的理解不全面，学生在微课知识的学习中受到了限制，这些都影响了化学实验教学的整体质量。

2  初中化学实验教学微课应用措施

初中化学实验教学对微课的应用中教师要把握要点，在不同的实验教学环节科学的使用微课，以下几点应用方面要加强重视：

2.1化学实验前微课的应用。微课在化学实验前的应用帮助学生预习化学实验的知识内容能发挥积极作用，化学实验教学的内容中教师要采用创新的教学方式，通过多样化的途径组织学生开展实验活动，促进学生熟练掌握化学实验的内容。结合具体的化学实验教学内容将微课与之相结合，帮助学生对化学实验内容高效化了解，如在讲述一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验的内容时候，教师就可将微课加以运用为学生设计相应的课件内容，将氯化钠溶液配制的步骤以及对实验仪器的选择和操作当中应当注意的事项等采用微课的方式呈现，以不同内容的微课呈现给学生让学生提前预习学习，这对学生正式进入实验操作环节就有着积极作用。

2.2通过微课完善实验教学。化学实验教学当中采用传统的教学方式往往会存在一些不足之处，教师在实际操作过程中很难将每个过程步骤都清晰的呈现给学生，从而就容易造成学生在化学实验的操作步骤掌握方面存在不完善之处。并且有的化学实验操作有着其危险性，在实验室中操作也容易对学生的安全产生威胁。所以应用微课的方式就能解决这一问题，优化化学实验的教学过程，这对学生化学实验操作能力的培养也能起到积极作用。如：化学实验教学中在对一氧化碳和氧化铁反应实验教学当中，一氧化碳作为毒性大的气体，初中实验室没有制备一氧化碳条件，教师就可通过微课的应用制作完整的制备视频，让学生在反复的观看后就能有助于学生掌握这一实验操作的流程。再如：铁钉锈蚀实验所需要的时间比较长，所以在课堂实验方面就无法让学生观看这一结果。而通过微课的运用下，就能将铁钉锈蚀的过程以视频的方式呈现给学生，让学生在观看视频中播放的铁钉锈蚀的时间加快内容后，学生能够了解到最终的结果。或者是高炉炼铁的实验也是无法在课堂以及实验室操作的，教师也需要微课的应用，为学生呈现高炉炼铁的视频内容，将过程以及原理通过视频呈现给学生，这就能有助于帮助学生了解这一实验。

2.3微课应用帮助学生观察微观变化。化学实验教学中有诸多的实验内容是无法在课堂或实验室中进行操作的，宏观物质是微观粒子构成，化学反应实质是微粒间反应，而微粒是人的肉眼看不到的，所以在对这一化学实验的教学内容讲述时候，教师就无法正常的开展实验活动。如在水的组成内容讲解中，电解水实验的开展只能采用微观解释，而学生并不能直接的了解其实验现象，只知道结果，水是氢氧元素组成。教师为能让学生观察电解水的实验微观的变化，就可通过微课的应用，教师提前从网络上下载相关电解水微观变化的视频资源，通过制作成微课的课件在课堂中呈现给学生，让学生直观的观看微观变化，从而把抽象的实验内容直观化以及形象化的呈现出来，这就比较符合学生认知特点，也能加深学生对这一实验的印象。

2.4通过微课帮助学生家庭小实验。初中生对新鲜的事物比较感兴趣，化学实验教学是提高学生综合学习能力的重要途径，教师在实验教学当中要充分注重从多方面考虑，优化化学实验教学的过程，将微课加以科学应用指导学生家庭小实验，调动学生参与化学实验活动的积极性。化学实验的内容和学生的生活有着紧密的关联，教师要能够结合教材知识内容，让学生在家庭实验中发挥自己的学习能力，选择学生比较容易操作的化学实验，在微课的指导下促进学生完成。如鸡蛋完整的去壳，鉴别硬水和软水等实验内容，都能在生活当中让学生主动完成操作。教师在微课的应用下，将实验的任务发送给学生观看，让学生明确实验中需要的材料以及物品，和实验的方法，按照微课视频当中的指导内容，就能有助于调动学生化学实验操作的积极主动性，为学生综合学习能力提高起到积极作用。

3  结语

总之，初中化学实验教学中涉及到的实验内容比较多样，有的实验内容无法在课堂以及实验室操作，有的实验内容可通过微课应用进行完善优化，通过微课的运用下帮助教师开展化学实验教学活动，这就能为提高学生学习主动积极性，帮助学生掌握化学实验知识内容有着积极作用。

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