幼儿园户外区域自主游戏的有效开展途径

张华

摘  要：在新的教育教学形势下，为了更好地促进幼儿的成长及发展，教师要立足于幼儿的主体地位，注重激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够主动地参与到教育教学当中，以促进幼儿更好地成长及发展。本文在对幼儿教育问题研究过程中，探讨了户外区域自主游戏的开展策略，希望能够为幼儿教育工作的开展提供一些参考和借鉴。

关键词：幼儿教育  区域游戏  自主游戏  开展策略

结合幼儿的身心发展特点来看，幼儿教育工作开展过程中，对游戏教学策略的应用，能够有效地激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在学习时由被动学习转变为主动学习，从而使幼儿教育教学的效果及质量得到有效提升。在幼儿园户外区域自主游戏开展过程中，要注重突出幼儿的自主性，对幼儿的潜能进行挖掘，从而促进幼儿自主学习、自助成长，使幼儿真正地成为学习的主人。

一、做好自主游戏场地选择，针对性地投放游戏材料

在幼儿园户外区域自主游戏开展过程中，要注重做好游戏场地的选择工作，能够针对性地做好游戏材料投放，满足幼儿游戏需要。在自主游戏场地选择时，要注重结合幼儿的身心发展特点，按照要求做好场地的选择，并联系游戏教学的实际情况，做好游戏材料的投放工作[1]。游戏场地选择，要注重联系游戏活动的开展情况，如针对幼儿区域活动的特点以及日常区域活动开展情况，可以为幼儿设置钻爬区、跳跃区、球类区等，从而引导幼儿在不同区域开展活动。如在钻爬区进行钻爬动作的练习，培养幼儿的活动能力;球类区开展滚球、拍球的动作。同时，结合自主游戏场地设置情况，为幼儿提供丰富的区域活动材料，为户外区域自主游戏的开展提供一定的保障。这样一来，通过对游戏场地做好选择，并针对性地投放游戏材料，能够为幼儿参与区域游戏活动提供多样化的选择。幼儿在活动过程中，能够根据自己的兴趣爱好，对区域活动进行自主选择，以推进户外区域自主游戏的有效开展，更好地促进幼儿身体锻炼和思维发展。

二、突出幼儿区域活动安全性，保证自主游戏有效开展

幼儿园户外区域自主游戏开展过程中，要注重对区域活动安全性做好把握，使幼儿户外区域自主游戏得到有效的开展。这一过程中，教师要对幼儿开展自主游戏进行有效的组织和管理，保证幼儿的安全，为幼儿健康发展打下坚实基础。针对这一情况，教师在引导幼儿参与户外自主游戏时，要结合班级的人数以及幼儿自身的发展特点，做好活动管理，对幼儿进行有效的安排，并對幼儿参与游戏活动的情况做好针对性的把握[2]。例如在户外区域自主游戏开展过程中，教师要对户外活动时间做好把握，并结合班级人数，做好场地的选择，使幼儿区域自主游戏得到有效的开展。这一过程中，通过对户外区域自主游戏做好安排，突出活动安全性目标，引导幼儿有效地参与到户外活动中。同时，注重培养幼儿的规则意识和安全意识，使区域自主游戏开展过程中，幼儿能够按照规则参与到游戏活动中。这样一来，既培养了幼儿的安全意识，也使幼儿逐渐形成规则意识，为幼儿日后的成长及发展打下良好基础。综上所述，通过突出幼儿区域活动安全性，为幼儿营造一个安全的游戏环境，以推进区域游戏的开展，并在游戏活动中，逐渐地培养幼儿自主性，使幼儿更加积极、主动地参与到幼儿区域活动中。

三、发挥教师指导作用，提升幼儿自主游戏效果

幼儿园区域自主游戏的有效开展，在突出幼儿自主性的同时，也要注重发挥教师的引导作用，对幼儿参与游戏产生积极、正向的影响，使自主游戏活动有效开展，以针对性地促进幼儿的成长。户外区域自主游戏开展过程中，教师要立足于活动的实际情况，把握幼儿的身心发展特点，使幼儿游戏开展具有计划性、目的性、有效性，引导幼儿根据自身的实际情况，做好游戏的选择，并在游戏活动中，学会与他人进行沟通和交流，促进幼儿社会化发展[3]。幼儿教师是户外游戏活动的观察者、参与者和指导者，要对幼儿参与户外游戏的实际情况做好针对性分析，能够对幼儿参与户外游戏活动情况做好针对性评价，对幼儿自主游戏中存在的问题及不足做好把控。这样一来，通过立足于幼儿的身心发展特点，并做好幼儿区域自主游戏的指引，能够进一步发挥幼儿的主观能动性，使区域自主游戏得到有效开展，为幼儿的成长及发展创造有利条件。例如在区域自主游戏开展过程中，教师要引导幼儿掌握游戏方法，感受区域游戏活动的乐趣。通过以幼儿兴趣为导向，引导幼儿主动地参与到区域游戏活动中，使幼儿教育教学的效果及质量得到有效的提升。

四、尊重幼儿游戏自主权，突出幼儿主体地位

在幼儿园户外区域自主游戏有效开展过程中，要注重对幼儿的游戏自主权予以尊重，突出幼儿的主体地位，有效地发挥幼儿的主观能动性，使幼儿对区域自主游戏充满兴趣，发挥幼儿的主观能动性，主动参与到游戏活动中。自主游戏的开展，需要以幼儿为中心，使幼儿对区域活动产生兴趣，乐于与教师进行沟通和交流，对教师的指导予以服从，从而发挥幼儿的自主性，使游戏活动的效果及质量得到有效的提高。幼儿游戏自主权的尊重，要联系幼儿的兴趣爱好，选择幼儿感兴趣的区域活动，尊重幼儿的意见，对区域游戏活动进行科学、合理的设计。这样一来，对幼儿游戏自主权的把握，拉近了教师和幼儿之间的距离，使区域自主游戏活动得到更加有效的开展。例如在进行区域自主游戏开展过程中，教师要积极与幼儿进行沟通和交流，对幼儿喜欢什么类型的游戏、如何开展自主游戏的想法进行听取，将幼儿的想法与自主游戏进行结合。通过对幼儿游戏自主权的把握，使区域游戏更加自主，以发挥区域游戏教学的作用，为幼儿更好地成长及发展创造有利条件[4]。

结语

幼儿园户外区域自主游戏的有效开展，要立足于幼儿身心发展特点，围绕自主性视角，做好户外区域游戏的安排及设计工作，为幼儿提供一个良好的活动场地、充足的活动材料，使幼儿积极、主动地参与到区域游戏活动当中，突出幼儿的自主性，使区域游戏教学质量得到进一步的提升。同时，对幼儿游戏自主权做好把握，尊重幼儿的主体地位，充分地发挥教师的引导作用，以促进幼儿更好地成长及发展。

参考文献

[1]王晶晶.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析[J].中外企业家，2019（17）：217.

[2]李美荣.浅谈幼儿园游戏活动与创新教育[J].学周刊，2019（19）：178-179.

[3]朱燕敏.试论幼儿园自主游戏中教师的有效指导[J].新课程研究，2020（09）：126-127.

[4]徐丹丹.幼儿园自主游戏环境的创设研究[J].基础教育论坛，2019（01）：50-52.