关于在音乐教学中提升低年级学生音准的思考

王雯雯

摘  要：音准是一切音乐活动的基础之一，而音准也是学生比较难以把握的音乐技能之一。因此，在音乐教学活动当中，音准训练就变得尤为重要。本文主要思考和探讨在音乐课当中如何训练和提升学生的音准感。

关键词：音准训练;低年级;柯尔文手势;音程;视谱;音乐课

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0186-01

音乐是声音的艺术。人类随身携带着能够发出音乐的“乐器”，这就是嗓子。想要让这个“乐器”发出优美的音乐，需要经过系统而科学的训练。而“音准”作为其中重要的一个训练方面，一直被认为是很难训练出来的。诚然，有人天生具有极强的音准感，但是，通过一系列的实践以及长期的一线音乐教学，笔者发现，培养“音准”越小开始越好，也越有效果。以下，本人就低年级的音准训练以及提升方面的问题进行简单的论述。

1.对造成学生音准不到位的原因思考

第一，低年级的学生年龄小，气息短且不稳，并且自制力薄弱，唱歌容易随着性子走，也容易“喊歌”，大部分学生停留在“感性”唱歌的阶段，不会如何的“理智”的唱歌。第二，大部分普通家长没有音乐学习的经历，因此，必然不了解如何引导学生正确的唱歌。第三，现今大部分音乐课还停留在老师教唱一句，学生跟唱的情况，课前的声乐训练极少，或者说没有，因此，学生也就没有针对性的对“音准”进行训练和提高。第四，大部分学生没有养成安静聆听的习惯，音乐先有“声”才有“音”，因此认真倾听音乐是低年级学生必须要学会的一个良好的音乐学习习惯，只有会听、懂听，才能够知道自己唱得好不好，才能更加用心的学习如何唱好。

2.低年级音准训练方法探究

（1）利用正式教学之前的十分钟进行有针对性的音准训练

第一，柯尔文手势辅助音阶训练。

“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，教师能够用它直观的用手势表现出音符的相对音高，对于辅助学生音高训练有很明显的优势和效果。

“柯尔文手势”能够让低年级的学生在较短的时间内加深对七声音阶的记忆，并且顺利记住七个音名，笔者在不断的教学实践中也不断的验证了这一点。

既然使用了“柯尔文手势”那么基础的音阶训练就需要教师在每节音乐课之前坚持训练。1 2 3 4 5 6 7ⅰ从低到高，再从高到低，反复练习，同时教师要时刻注意发声方法，提示学生注意聆听钢琴，找到每个音阶的音准，在这一训练当中建议钢琴要跟学生同时发声，这一点尤为重要。

第二，音程和声训练。

多声部和声训练一直都是中小学音乐技能训练的重点之一，不仅能够提高学生的音乐基本素养，而且对于学生音准节奏基本音乐技能的提升也起到很重要的作用。音程训练一般从大三和弦开始。大三和弦的稳定和明亮的旋律基调，注定了它是一个容易让学生接受的和弦。

首先，从双音 1（do）和3（mi）的训练开始。可以出示七声音阶的直观图谱，告诉学生1（do）在一层，3（mi）在三层，让学生在脑海中形成较为准确的音高概念，也让学生明白3比1要高。由此，使用柯尔文手势进行辅助训练的时候能够更加准确，学生也能够明白3手势在1之上，以此类推，也让学生明白手势是随着音高逐渐往上的。等学生音乐学习逐渐深入之后，加入5（sol），慢慢变成三声部立体和声训练。可以先1和5组合，也可以1和5组合或者3和5组合，每组训练清楚之后再渐渐加入第三个音。学生和教师可以互相配合，学生音准固定之后，逐渐分成三组配合训练。

第三，利用音乐课本中的歌曲进行唱谱训练。

音程的训练配合相对应的歌曲训练，会更好的保证学生能够学以致用。比如，湘文艺版音乐教材一年级当中的《唱呀、跳呀》、《其多列》、《螃蟹歌》，这些歌曲基本以1 3 5为主干音。恰好可以巩固之前的音阶音准训练，歌曲的旋律性可以让学生从听觉和视觉上更加深对音准的感觉和印象。掌握好了课本上的歌曲，就奠定了良好的音准、节奏等基础，在唱其它歌曲时利用迁移性原理学生就比较容易能举一反三，当然音准感就会提高很多。

（2）培养聆听和带着感情歌唱的好习惯

在学习音乐的过程中聆听是非常重要的，音乐是听觉的艺术，学会聆听能让学生逐渐知道什么是“好”的音乐，能提高学生对音乐的鉴赏能力，也能让学生在潜移默化中构建旋律感，是培养孩子音准的有效方法之一，因而老师要强调并且加大力度培养小孩子倾听的习惯。低年级的学生刚从幼儿园升上小学，没有系统和科学的学过歌唱的方法，也对音准没有概念。因此，教师在教学当中要提醒学生“理性”歌唱，在还不清楚歌曲怎么唱的时候，认真聆听范唱、伴奏或者教师示范唱。提示学生使用歌唱方法，小声的、带着表情和情绪的演唱。在还不会演唱歌曲的时候，提醒学生不要跟唱，先“聆听”，听熟了再小声跟唱。让学生先在听觉上适应和熟悉歌曲旋律，再进行跟唱。随后，教师利用钢琴，稳定学生音准，最后，达到学生能够准确演唱歌曲旋律和歌词的目的。

总之，培养学生音准感，无法一蹴而就，需要持之以恒的运用科学方法进行日常教学活动训练，相信经过这样的训练学生音准会有显著的进步。

參考文献

[1]林月琴. 柯达伊新体系教学法在小学音乐课堂的应用[J].当代教研论丛，2017（04）：114-115

[2]刘艳玲. 如何上好视唱教学[J].才智，2013（32）：47