注重方法 培养能力 提高质量

李文婷

【摘要】  随着新高考改革的不断深入发展，概要写作成为了英语写作新增内容，学生需要根据给出的阅读文章，通过个人理解分析，在使用个人语言的情况下对其进行概括性的描述。这就要求学生理解准确，涵盖英语写作所有要求，突出文章中心主题，十分考量学生英语阅读、语法结构以及词汇实际运用能力，学生需要具备完善的语言思维与逻辑思维能力，对学生英语写作能力提出了更高的要求。若想有效提升高中英语概要写作能力，就要注重学生英语综合能力的培养，采用最为高效的教学策略，不断提升学生英语概要写作能力。

【关键词】  高中英语 概要写作 策略探究

【中图分类号】  G633.41                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）25-131-01

引言

基于新课程改革背景下，作为高中英语教师，要积极创新课堂教学模式，针对高中英语概要写作而言，教师要根据学生真实英语学习能力，制定最为科学的恰当的教学方案，不断提升学生各项英语写作能力。

一、高中英语概要写作现状分析

根据学生英语概要写作实践调查，我们不难发现，学生很难将自己的语言与文章作者观点融合到一起，学生很容易将个人情感融入其中，完全偏离原本作者的写作中心，无论学生语句运用多么完美，也不会取得较高的分数。最常出现的就是张冠李戴的现象，混淆作者写作主题与写作意图，不能精准的把握整篇文章，出现此类问题的根本原因就是学生英语阅读能力不足，学生无法有效提取分析文章信息，对结论与支撑结论的观点的辨别能力不足。此外，学生在进行概要写作的过程中，其语言表达上用词的准确性与表达方式的多样性都有显著的问题。这就体现在其在概要写作的过程中，低级的语法错误较多，英语语言学习的基本功欠缺。而在概要写作的评分细则中，对其概述写作的语言有要求，而大部分学生在语言表达的过程中，都会出现准确性不高的问题。

二、高中英语概要写作具体教学策略

（一）夯实语言基础，培养思维品质

在高中英语概要写作中，即便学生自身能够很好的完成概要写作，但仍然有许多学生存在畏惧心理。针对这一问题教师开展日常化的英语概要写作教学，帮助学生克服困难，多元化的开展英语概要写作指导教学，不断提升学生信息提取、概括、分析等能力。

例如，在高三英语教学中，学生会做较多的综合练习试卷，但是每篇试卷中只有一个英语作业，写作内容也并不是仅仅是概要写作，对此教师要因地制宜的开展概要写作指导教学。如试卷中有英语阅读和完型填空，对于完形填空来说，学生需要细致分析文章结构，注重语法，这为英语概要写作提供了有利的先决条件。教师就可以利用英语综合试卷，在教师讲解完完型填空后，可以引导学生完成一个summary，学生利用自己的语言概括出文章中心大意，学生写作内容无需过长，一个小片段即可。经过一段时间训练后，不需要教师讲解，学生就可以自主完成英语片段写作，这样一来学生能够接触较多的英语阅读体裁，丰富学生写作视野，日后学生遇到一些独特的英语概要写作内容，也可以很好的完成写作。为了不断提升学生语言表达能力，教师还可以组织学生开展话题写作、语句翻译、美文背诵等活动，不断提升学生英语知识储备量。

（二）注重英语阅读技巧教学

高中英语概要写作中，学生需要根据指定的英语阅读文章，对其进行精准的概括描述，这就需要学生分析文章框架结构，将阅读文章吃透。因此在日常英语教学中，教师要注重英语阅读技巧教学，通过有效的指导提升学生英语阅读能力。

例如，英语阅读文章主要分为记叙文、说明文与议论文，每种文章写作类型各不相同，教师可以采用思维导图的方式，引导学生开展英语阅读教学。面对记叙文，可以用思维导图表现事情的起因、经过、结果、地点、人物等内容，初期指导阶段，教师可以带领学生共同分析，并绘制思维导图，经过一段时间训练后，可以交由学生独立完成。说明文抓住事物的具体特征，议论文抓住议论的关键，学生英语阅读时教师鼓励学生绘制思维导图。思维导图具备清晰化、逻辑化等特征，借助思维导图可以有条理的分析英语阅读文章，便于学生英语写作。在日常英语阅读教学中，教师可以组织学生开展英语概要写作，将概要写作融入到日常英语教学当中，每完成一篇阅读文章教学，教师都可以组织学生开展概要写作，从而全面提升学生英语综合能力。

（三）开展英语表达转述练习

高中英语概要写作的基础就是准确概括文章主题句，找到主题句并不是概要写作的最终目的，而是要对其进行有效的转换，并将各项内容有逻辑的连接到一起。在实际教学中要注重学生英语转述能力的培养，避免学生出现原文拼凑或原文复制现象的产生。

例如，在一篇英语概要写作中，原文中心句为：……in the atmospheres of very fine widely spread particles.在指导学生开展写作过程中，教师可以特意选出一些具有代表性的词汇，带领进行近义词练习，如文章中有in the atmosphere和fine两个词语，这两个词语分别可以用in the air和tiny进行替换，写作初期练习阶段教师可以带领学生进行细致化的分析，帮助学生开拓思维。在日常词汇教学过程中，根据一个词语，教师可以带领学生想一想，有哪些近义词，学生可以将这些近义词记忆下来，慢慢的进行积累。遇到英语概要写作时，学生也知道如何将阅读文章内容转换成自己的语言，避免学生出现复制原文的现状，进一步提升学生英语概要写作能力。

结束语

总而言之，随着我国新高考教育的深化改革，概要写作是目前考生在英语中面临的最大挑战之一。在教学过程中，教师要以培养学生综合思维品质为目标，有效调整教学方式，反思总结教学过程，从而提高学生的逻辑分析和概括总结的能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]欧莉莉.探析混合式学习理念在高中英语概要写作中的应用[J].英语广场，2020（13）：119-121.

[2]楊子江.浅谈高中英语概要写作教学策略[J].高考，2018（36）.