推进高中音乐教学提高学生音乐素养

黄淑惠

摘要：基于素质教育进行教学，教师不但要向学生传授理论知识，还要兼顾学生的综合发展，将学生培养成社会所需要的人才。针对于高中生而言，高考必考科目固然是其必须掌握的重要内容，但是各项文体学科也不容忽视。其中，音乐学科對于培养学生的艺术情操起着十分重要的作用，也为学生的全面发展打下良好的基础。本文就推进高中音乐教学，提高学生音乐素养进行分析，以供参考。

关键词：高中音乐;教学策略;音乐素养

在进行高中音乐教学时，教师需要依据新课程改革的要求，从激发学生的学习兴趣着手，让学生在音乐课堂生能够对音乐作品产生有效的情感体验，进而挖掘学生的音乐实践能力，并对音乐文化有更深刻的理解。所以，教师在进行教学时需要采取有效策略提升学生的音乐素养。接下来，笔者会从“突出学生主体地位，加强学生课堂参与感”;“创新音乐教学方法，提高课堂教学质量”;“丰富音乐教学内容，拓展学生思维广度”三方面着手进行讨论，希望对高中音乐教学有所帮助。

1. 突出学生主体地位，加强学生课堂参与感

众所周知，在传统的教育模式中，课堂属于教师的“一言堂”，导致学生处于一个十分被动的位置，长此以往，对学生的身心发展会产生十分不利的影响。尤其是对于音乐学科来说，其本身旨在塑造学生的音乐素养，培养学生的审美情趣，过于被动则会限制学生的想象力。因此，教师在进行教学时要让学生能够充分融入到课堂中来，将“我要学”转化成“我想学”。为了保证高中音乐课堂的教学效果，笔者以为可以从两方面考虑，一是尊重学生的差异性，二就是注重学生的课堂参与度。从第一方面来说，由于人与人之间存在着一定的个体差异，如：有的人乐感超凡，而有的人则五音不全;有的人性格开朗，而有的人则略显内向。所以，教师需要先对学生基本情况有所了解，再进行有效的教学设计，增强学生音乐学习的自信心。当然，也要让学生认识到自己的不足，避免其出现好高骛远的问题。从第二方面来说，教师在进行教学时可以通过课堂问答引导学生进行思考。例如，在进行“腔调情韵——多彩的民歌”的教学时，教师可以让学生交流讨论所知道的民歌种类;并思考回答在日常生活中是否听过民歌，若听过，听过哪种民歌？产生了怎样的感受？然后，带领学生聆听各地民歌。除此之外，也可以让学生对各地民歌加以对比，引导其结合历史知识探究各地民歌产生差别的原因，加强学生课堂参与感，促进学生进行自主学习。

2. 创新音乐教学方法，提高课堂教学质量

教学方法对于教师教学来说十分重要，好的教学方法能够帮助教师提高课堂的教学效率，并促进学生的全面发展。因此，教师在进行高中音乐教学时需要对已有的教学方法进行重新审视，并在此基础上进行创新，力求达到提升学生学习质量的目的。一般来说，音乐教学主要以实践为主，总是教师向学生传授再多的理论知识，也不如让学生认真的聆听感受，通过良好的审美体验来加深学生的知识记忆。是以，笔者以为教师在培养学生音乐鉴赏能力时，可以从音乐感知着手，先为学生播放节奏感强的音乐，引导学生跟随音乐的节奏适当地做出拍手、跺脚、点头等动作，感受音乐节奏。然后再为学生播放节奏较为舒缓的歌曲，让学生闭眼聆听、用心感知。并通过二者节奏的对比对音乐本身、音乐文化有更深的认知。以《第五交响曲》的教学为例，教师可以在播放欣赏片段之前先向学生讲述音乐创作的背景、创作者的生平。然后进行音乐片段的播放，让学生在热烈的音乐节奏中感受到作者所要表达的拼搏奋斗的精神，也可以引导学生针对聆听的音乐片段进行讨论，帮助学生打开思路，让其能够从多角度进行情感的分析。最后，教师可以向学生播放《和平鸟》这类舒缓的音乐，强化二者的对比，优化学生的审美体验。

3. 丰富音乐教学内容，拓展学生思维广度

音乐教材在高中音乐教学中仅仅起到的是一个引导的作用，通过音乐教材能够为学生构建出音乐鉴赏的基本门类，而更多与音乐文化有关的知识则需要学生透过音乐教材进行深入挖掘。所以，高中音乐教师在进行教学时需要对教材内容进行拓展，让教学内容更加丰满，同时也能够激发学生的学习兴趣，进而针对教学内容进行深入思考。举例来说，“音乐与人生”这节课中，要求教师带领学生欣赏草原放牧的歌曲。但是，仅凭歌曲的聆听并不能够达到烘托氛围，激发学生求知欲的目的。所以，教师可以在播放音乐片段之前利用多媒体设备向学生播放相关的图片、视频，让学生通过视觉的直观感受对草原有基本的认知，然后再进行相关音乐素材的播放，帮助学生更加深入的理解草原歌曲旷达的情怀。除此之外，通过音乐教学也能够让学生对于草原产生一定的兴趣，这样有助于学生在课后搜集相关知识，拓展学生的知识面，潜移默化的促进学生养成自主学习的习惯。

结束语：

综上所述，提升高中音乐的教学质量，培养学生的音乐素养是高中音乐教师需要完成的基本任务。因此，教师需要对当下高中音乐教学过程中存在的问题进行分析，结合新课程改革后的教学要求提出行之有效的教学策略。简而言之，就是通过营造良好的课堂氛围，让学生在音乐课堂上不但能够体会到相关的音乐文化，同时也能够在此基础上进行深入探索，提升学生的音乐素养、养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 魏晓泞.核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].教学管理与教育研究，2020，5（8）：103-105.

[2] 王倩.浅谈核心素养下的高中音乐教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：16.