小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

王琼

摘要：本文着眼于实际情况，结合学术界研究成果，阐述小学语文作文教学层递式教学模式内涵作用，结合笔者实际教学经验，探讨小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略，希望可以对业内起到一定参考作用。

关键词：小学语文;作文教学;层递式;教学模式

在小学语文教学中，作文教学是重点内容，同时也是难点内容。现阶段，在我国小学语文教学中，教学盲目问题、教学无序问题依然普遍存在，围绕小学语文作文教学目标，针对学生学习规律，采用层递式教学模式可以有效解决此问题。

一、小学语文作文教学层递式教学模式内涵作用

在小学语文作文教学中，层递式教学模式主要指的是教师视写作教学为一个整体，对学生生活情境、心理发展、知识水平特点进行全面考量，分解写作教学目标到各个年级、学段、课堂中，围绕此目标设计教学内容，让整体教学体系具有由浅到深、由易到难特点的分层递进性教学模式。一方面，在应用层递式教学模式时，小学语文教师应具有宏观视角，明确各个学段之间写作教学的密切联系;另一方面，小学语文教师应将此模式应用在具体课堂教学中，从培养兴趣、打好基础着手，逐步教授学生写作方法[1]。

在小学语文作文教学中，层递教学模式应用可以有效提高写作教学效率。在此教学模式下，教师可以分析不同学段的学生写作能力、知识水平以及心理特点，设计差异化的写作教学目标、具体能力要求，构建循序渐进写作教学体系，保证写作教学质量。与此同时，利用层递式教学模式可以帮助语文教师培养学生语文素养，作文教学本身融合了思维教学、实践教学、语言教学，具有一定复杂性，可能会让一些小学生产生畏难心理。在此模式应用中，小学语文教师可以依照不同学段学生心理特点、知识储备设计学习目标，并利用分层方法开展教学任务，以让学生认清自身、学会生活，提高学生的语文素养。

二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略

（一）制定层递教学规划

小学语文教师应从宏观层面，针对小学生各学段特点制定层递式的教学规划，为具体教学活动开展起到指导作用。在第一学段、第二学段，小学语文教师应明确培养学生写作兴趣是规划重点内容，在具体教学中，教师应保证写作教学形式多元性、写作课堂活泼性、创设情境生动性，可以让学生生活感受、生活体验得以唤醒，可以让学生写作表达欲望得以激发;在第三学段，小学语文教师在创设生动情境的同时，应指导学生进行理性构思，第一、第二学段写作技法教学多为渗透教学，而第三学段的写作技法教学可以更直接一些。以状物纪实作文教学为例，针对三年级小学生，教师就可以为学生展示实物，并为学生构建生活情境，激发学生写作欲望，在潜移默化中点拨学生要多方面观察事物、清晰事物用途、特点，针对六年级小学生，教师就可以让学生自主选择事物，并自拟写作提纲，检查学生事物特征描述清晰性、生动性，与此同时，还可以让学生展开事物之外的联想，抒发个人情感。

（二）培养学生写作兴趣

结合上文，在应用层递式教学模式时，培养学生写作兴趣是首要工作。首先，小学语文教师可以组织学生欣赏美文、范文，以让学生在欣赏中感受到写作的魅力，激发学生写作积极性;其次，小学语文教师可以采用古诗文培养学生写作兴趣，例如，在课堂中结合学生耳熟能详的《春晓》这一古诗，小学语文教师就可以启发学生进行想象，并利用个人语言描绘个人想象画面，以激发学生写作热情;最后，小学语文教师可以利用多媒体为学生构建写作情境，刺激学生感官。

（三）训练学生基础能力

学生只有打好写作基础，才能保证写作活动顺利开展。就三年级小学生而言，首先，小学语文教师应在教学中重点培养学生的写作基础能力，教授学生写作基础知识，为学生讲解写作基本方法、基本技巧，培养学生遣词造句能力;其次，小学语文教师应引导学生利用所学词汇、掌握方法进行造句，并对学生造句用词准确性、语言流畅性、结构完整性进行检查，在课堂中，也可以采用口头造句方法，在保证检查效果的同时可以强化学生学习认知，锻炼学生反应能力，例如，针对“关爱”一词，教师组织课堂造句，让学生对比“小强关爱其他同学”“小强像哥哥一样关爱其他同学”这两句话，就可以让学生清晰如何将句子写得更有情感，以提高學生写作基础能力水平;最后，小学语文教师可以引导学生观察生活，在生活中积累写作素材，例如，为学生布置写日记、写周记的作业，并进行有效批改，就可以让学生在日常写作中提高个人写作水平，并培养学生生活观察能力[2]。

（四）培养学生构思能力

在三年级小学生写作教学中，小学语文教师应着重培养学生的写作构思能力。在写作课堂教学中，小学语文教师可以让学生通过自主探究、小组讨论方法，明确个人写作思路，为写作实践奠定基础，与此同时，小学语文教师还可以让学生尝试列出写作提纲，在提纲中标明各自然段的主要内容，将要使用的修辞手法，此种方法不仅可以保证学生构思完整性，让具体写作活动开展更为顺利，同时还可以为第三学段写作教学任务高效完成打好基础。

结束语：

综上所述，小学语文教师在作文教学中通过制定层递教学规划、培养学生写作兴趣、训练学生基础能力以及培养学生构思能力的主要策略，可以有效提高写作教学水平，保证写作教学质量。

参考文献：

[1]杨秀珍.小学语文作文教学中层递式教学法应用分析[J].科技风，2020（04）：51.

[2]苏佃民.小学语文作文教学中层递式教学模式探析[J].内蒙古教育，2020（03）：55-56.