高中班主任德育管理的策略探析

何敏

摘要：“成才先成人”这一古训告诉了我们对学生进行德育管理的重要性。因此，在高中班主任班级管理工作中，班主任要重视对学生进行德育管理，以此可以增强对学生的德育培养，不断提高学生的综合素质。

关键词：高中班主任;德育管理;德育活动;情感教育;良好形象

高中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，对学生今后的成长和发展有着十分重要的影响。因此，在高中教学中，班主任要积极对学生进行良好的教导，让学生受到德育思想的熏陶和感染，从而能够让学生知道如何做人，并能够让学生成为一个对社会有用的高素质人才，不断为社会的发展贡献自己的力量。下面，我将从三个方面入手，就高中班主任德育管理的策略进行一番阐述和说明。

一、创设德育活动

在高中班主任班级管理工作中，班主任在对学生进行德育教导之时，需要创新自身的德育教学方式，为学生创设多种德育活动，以此可以降低学生对德育教学的厌烦心理，并能够让学生得到良好的教导，从而能够让学生养成正确的人生观、价值观。因此，在高中班主任班级管理工作中，班主任要积极为学生创设德育活动，以此可以增加德育教学的趣味性，不断提高高中德育教学的有效性。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，在对学生进行德育教导之时，我为学生组织了一些充满趣味性的德育活动，如在劳动节，我为学生开展了“我劳动、我光荣”的主题教育活动，即我先带领学生打扫了校园的卫生，并让学生在家做了一些力所能及的家务。然后，我让学生说了说自己的感受，以此使学生在劳动中得到了锻炼，学到了知识，并体验到了劳动创造美的真谛，培养了学生爱劳动的习惯。又比如，在端午节，我为学生组织了常见的知识竞赛活动：我先让学生在课下查阅了与端午节有关的资料，尤其是与屈原有关的资料。然后，我为学生出了与端午节有关的问题，让学生进行了回答，回答得最准确的学生可以得一分，最终获得分数最高学生的获得了此次比赛的胜利。在游戏结束之后，我让学生结合屈原的有关资料，说了说自己的感想，以此对学生进行了爱国教育，不断提高了学生的爱国情怀。这样，班主任通过为学生创设德育活动，创设了有趣高效的德育教学课堂，不断提高了学生的自我修养。

二、注重情感教育

在高中班主任班级管理工作中，对学生进行情感教育，可以让学生更加尊重班主任，并能够增进班主任与学生之间的情感交流，从而能够促进情感教育的实施，让学生获得全面健康的成长，进而能够有效开展德育教学工作。因此，在高中班主任班级管理工作中，班主任要注重情感教育，以此可以拉近与学生之间的距离，从而能够更好地开展班级管理工作，不断减轻班级管理工作的负担。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，为了对学生进行情感教育，我在进行班级管理工作之时，做到了以下几点：首先，我做到了在学习上关心学生，学生在学习中遇到了困难和挫折之时，我及时开导了学生，并对学生进行了鼓励，增强了学生进行学习的信心，让学生以更加饱满的热情面对了学习中的困难，从而不断提高了学生的学习效率。其次，我做到了在生活中照顾学生，主动为没有吃早餐的学生买早餐，下雨天将伞给没有带伞的学生，时刻提醒的增添衣物等等，以此使学生懂得了要及时关心、帮助他人，不断增强了班级凝聚力。这样，班主任通过对学生实施情感教育，培养了学生的良好情感，形成了優良的班风，促进了学生的良好发展。

三、树立良好形象

在高中班主任班级管理工作中，班主任为学生树立一个良好的形象，以美的行为对学生进行德育教导，可以充分发挥榜样的作用，让学生受到潜移默化的影响，从而能够有效提高学生的道德修养。因此，在高中班主任班级管理工作中，班主任要积极为学生树立一个良好的形象，以此可以提高学生的德育意识，从而能够收到良好的德育教学效果。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，为了为学生树立一个良好的形象，高效地对学生进行德育教导，我做到了以下几点，如我与自己的同事进行了友好的交际;公平公正地对待了每位学生;将自己办公室的卫生打扫得干干净净;穿着朴素，不与他人进行攀比等等。此时，学生从我的行为中受到了教育，及时改正了自己的一些错误，做到了与班级同学进行友好相处，打扫好教室的卫生，不与他人进行攀比等等，从而不断助力了学生良好品质的形成和发展。这样，班主任通过为学生树立一个良好的形象，得到了学生的信任，比较顺利地对学生进行了德育教育，不断提高了学生的整体素质。

总而言之，在高中班主任班级管理工作中，对学生进行德育管理是非常重要的，它可以健全学生的人格，不断为社会的发展输送高素质人才，从而能够有效落实素质教育的理念。因此，在今后的高中班主任班级管理工作中，班主任要积极对学生进行德育教育的渗透，并要通过创设德育活动;注重情感教育;树立良好形象等途径，对学生进行有效的德育管理，从而能够确保德育教学顺利开展下去，不断提高学生的道德品质。

参考文献：

[1]刘群. 浅议高中班主任的德育管理工作[J]. 小作家选刊，2017，000（031）：266-267.

[2]丁建光. 高中班主任德育管理策略探讨[J]. 课程教育研究，2016，000（014）：187.