提高小学语文课堂教学质量策略研究

刘素华

摘要：随着社会的发展人类的进步，人们对于教育教学的质量要求越来越高。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，提高教学质量”“小组合作教学，调动学习动力”“多样趣味教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键字：小学语文;教案;小组合作;多样趣味教学

小学语文是学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中应该有意识围绕以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力为主要目的开展教育教学活动，使得学生充分投入到学习之中，获取一定的知识和能力，进而促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在漫长艰辛的教学旅程中应该注重劳逸结合，不断提升自己，使得教师自己拥有较高的文化素养。这样才能带领学生向着更好的方向发展，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

一、精心设计教案，提高教学质量

精心设计教案是一堂高效课堂的重要环节，对于课堂教学的质量具有很大的影响。任课教师精心设计教案不仅仅对于教学内容有一个合理的安排，更要合理布置教学时间，并且要给学生充足的学习的时间，比如自我学习和自我整理的时间。这样学生才能将所学习的知识进行吸收和整理，对于知识更加掌握，从而提高学生的语文学习成绩，进而提高小学语文课堂教学质量。

如学习“蝙蝠和雷达”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生将教学重点勾画出来，方便学生重点学习。随后，任课教师带领学生将生字词进行初步的学习，比如蝙、蝠、蚊等，并且让学生通过语段的学习，加强对于生字的理解。随后，任课教师进行课题导入：大家对于蝙蝠有哪些了解呢？有的学生说道：“它是夜间动物，长相像老鼠。”还有的学生说道：“它依靠声波判断方位，十分灵敏。”一时间，学生都积极发表自己答案，不仅可以活跃课堂气氛，还能启发学生的思维。在此基础上，任课教师利用多媒体展示蝙蝠的图片，让学生结合教材和图片进行学习，有效加强学生对于课文的理解。

二、小组合作教学，调动学习动力

小组合作学习是教师为了调动学生的学习动力经常使用的教学方式之一，对于学生的学习具有重要的推动作用。对此，任课教师在平时课堂教学之中可以适当采用小组合作进行教育教学，并且帮助学生设立学习的目标等，有效激发学生的竞争欲望，使得学生全身心投入到学习之中，有效提高学生投入在学习之中的时间和精力。

如学习“观潮”为例，首先任课教师对于文章进行一个初步的分析，文章是写景为主的散文，语言生动细腻，包括三部分，分别是潮来前、潮来时、潮头过后的描写。随后，任课教师将学生划分成不同的小组，并且根据学生不同的学习能力制定不同的学习任务，比如四个部分的主要内容是？感受钱塘江的壮观景象句子是？等，来让学生一一解答，既可以强化学生的学习参与感，又能调动学生的学习动力。另外，任课教师还可以根据学生在小组中的表现评选“优秀小组”的称号，激发学生的竞争欲望，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

三、多样趣味教学，激发學习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对于学习的内容产生浓厚的学习兴趣，学生就会自主投入到学习之中，并且乐此不疲，可以大大提高学生的学习效率和激情。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中应该有效激发学生的学习兴趣，采用新颖多样不同的教学方式进行授课，不仅可以给予学生不同的学习体验，还能保障课堂教学的新奇性。

如学习“爬山虎的脚”为例，首先任课教师利用信息技术辅助教学，播放爬山虎的视频介绍，让学生对于爬山虎特点等有一定的认识和了解。随后，任课教师进行提问环节，让学生积极发言说出爬山虎的特点，有的学生说道：“爬山虎生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。”还有的学生说道：“爬山虎，也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上。”在此基础上，任课教师将不同植物的根、茎、叶，图片进行收集，并且遮盖一部分，让学生加以识别，拓展学生的眼界。如此一来，学生经过趣味的植物识别环节和教师的提问环节，对于爬山虎的特点有了一定的认识，有效激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。

总而言之，任课教师在课堂教学之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人和主导者，从而共同构建活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。同时，任课教师要更加注重对于课堂教学的安排和组织，充分考虑到学生的实际学习能力，来精心布置教学时间，充分发挥学生的学习主动性，从而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

【1】高俊芬. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育， 2016， 000（005）：P.278-278.

【2】于玲. 小学语文课堂教学如何"活"起来[J]. 全文版：教育科学， 2016， 000（002）：P.279-279.