小学语文阅读教学面面观

李美玉

摘 要：在新课标理念的指导下，教师要转变教学观念，要适应新的教学理念。现在的语文教学要求学生听、说、读、写相结合。其中阅读是核心，因為阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性。阅读教学是培养学生读书能力、自学能力和写作能力的有效途径。因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语文阅读教学面临的重要课题。

关键词：小学语文;阅读教学;面面观

一、拓宽阅读资源，培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。用好的方法引导学生进行阅读，一定能激发学生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。在语文教学中给学生充足的阅读空间，让他们有机会参与阅读，变被动学习为主动学习。例如：我在教《草船借箭》一课时，同学们知道诸葛亮神机妙算，但他们不知道诸葛亮的神机妙算在什么地方。于是，我鼓励学生认真阅读课文或查找课外资料，让他们探究诸葛亮的神机妙算之处。这样教学，我不但顺利完成了教学任务，而且使学生对阅读产生了浓厚的兴趣，在以后的阅读中学习如何去思考。

二、确立现代阅读观念

新课程标准关于语文阅读的目标在理念上有较大的变化，现代的阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，也是一种共同参与以至共同创造的过程。所以，读者绝对不是消极被动的，读者也是文学活动的主体。美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会给阅读所下的定义是：“阅读是一个读者与文本相互作用构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略，适应阅读条件的能力。”英国的英语课程大纲关于阅读的表述是：“应鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”加拿大语文课程标准认为：“应该着重强调阅读活动并非仅仅为了获取信息，汲取知识。编排周详的阅读课程，会为学生们提供许多旨在为了愉悦，为了自我发现、自我充实的阅读机会。”

三、教给学生科学的阅读方法

小学生由于年龄的特点，有时候只是盲目的阅读。这就需要我们教给学生一些适合他们的阅读方法，指导学生有效地阅读。

（一）浏览与精读相结合

浏览也是初读，是精读的准备。精读是要求对文章内容逐句、逐段理解，达到领悟的程度。在学生阅读时，我先让学生浏览全文，掌握其主要内容，然后再找重点段落让学生精读，从中领悟文章的主旨，体会作者写作手法等。这样既完成了教学任务，又培养了学生的阅读习惯。

（二）阅读与摘抄相结合

在学生读完一篇文章后，摘抄其中的好词、好句，学习作者的写作顺序，并把这些都应用到自己的写作中去，逐渐理解、消化为自己的东西，对提高学生的写作水平起到了潜移默化的作用。

（三）阅读与朗读相结合

在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，促进学生对知识的理解和记忆，帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。因此，我在阅读教学中指导学生有感情的朗读重点段落，掌握朗读方法，体会文章内容。

四、强调学生自主阅读，发展个性

要求教师披文入情，体现自我，并不是主张在整个阅读过程中，都以教师为中心，学生永远是教学的主体，这是毋庸置疑的，自主阅读意味着学生真正成为阅读的主人。在自主阅读过程中，教师应创造一种让学生自由翱翔的环境，在这种环境下，学生能自觉去阅读、识记、品味、感悟，从而把握一篇篇文质兼美的阅读作品的真正意蕴和表现手法，体会作者的审美倾向和思想感悟，发表自己独到的见解。然而，每个学生的生活经验和个性气质都不一样，更应该鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为本文的内容和表达另做设计等等。

在文学作品阅读教学中，不要去刻意追求“标准答案”。萨特说：“阅读是一种被引导的创造 。”学生在阅读并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、构建意义，甚至创造意义。我们的生命来之不易，我们更应该珍惜自己的生命，让自己的生活过得更加有意义，要做到这一点，就必须从脚踏实地地过好每一天做起。

五、重视阅读教学的课外延伸

新的课程标准在倡导素质教育的同时，也向我们提出了学生大阅读的理念，强调阅读不只是在课内，还在课外。这就要求语文教师要把语文与生活联系起来，扩大语文学习的空间，促进学生主动发展，把知识向课外延伸。例如：学习完《将相和》这课后，学生对廉颇和蔺相如这两个人物和相关故事情节都有了基本的了解。我又利用多媒体课件让学生观看《将相和》的相关故事，然后再让他们写下观后感，这样学生肯定会有更大的收获的，并对语文课堂也产生了浓厚的兴趣。

总之，阅读教学对于培养小学生创造力、想象力都有很大的帮助，如果在小学阶段养成良好的阅读习惯，那么他们将会受益终生。因此，在语文的教学活动中，我们要有意识地安排学生进行阅读，多角度启发学生进行阅读，以提高他们的阅读能力，充分发挥阅读在语文课中的重要作用。