用心浇灌 静待花开

游晓彩

摘 要：当前，后进生已成为学校、社会共同关注的一个焦点，也是小学班主任在班级管理过程中急需破解的一项重难点，如何做好后进生转化，不让每个学生掉队，不仅是班主任不可推卸的艰巨任务，也是全面提高教学质量的必然要求。这就需要我们班主任在日常工作中深入剖析后进生产生的原因，积极创新管理方式和教育手段，做好后进生的个性教育和转化工作。

关键词：后进生;班主任;转化策略

一、小学阶段后进生形成的原因分析

（一）内部因素

内部因素具体指的是：学生自我的意志力、自信心及学生的学习态度等。

1. 自控能力差。小学生由于年龄小，具有爱玩的天性，缺乏自我控制的能力，如果没有约束和教育，因过度的玩乐，学习时间无法得到保证，且小学知识点之间又具有一定的逻辑性和延续性。一旦学生对某一环节放松了学习，知识点没有掌握住，长此以往，学生的学习压力会逐渐增加，直接影响学习兴趣，甚至产生畏学、厌学的心理，导致学习成绩迅速下滑。

2. 学习习惯影响。从管理班级的过程，我们不难发现，小学阶段学习习惯的培养至关重要，往往学习成绩稳定和优异的学生，大都是靠良好的学习习惯作为支撑，而后进生大都由于学习习惯没培养好，又缺乏有效的引导，导致两者之间学习效果差异较大。

（二）外部因素

除了学生自身因素，外部因素也是影响后进生形成的重要因素，例如，学生自身家庭氛围、学校整体氛围及教师教育水平等，这些因素都会对学生产生潜移默化的影响。

1. 家庭环境因素。家庭环境是影响学生成长的重要因素。当前，大部分学生家长由于长年外出务工创业，对子女学业缺乏监督与指导，只能放任学生自由发展，还有少部分家长由于自身知识水平有限，对学生的学习缺少指导能力。 其次，部分家长存在读书无关紧要的思想，对小学生的学习情况不是很上心，再加上家庭过度溺爱，导致学生在面对学习困难时，缺乏克服的勇气和韧劲，日积月累，跟不上其他学生进步的步伐，成为了后进生。

2. 学校教育因素。如果教师对学生的学习态度和学习方式不加以引导或者是引导的力度不够，或因家长不配合，教师在教学的过程中采取消极态度教学，都可能会导致后进生出现消极的表现。

二、小学阶段后进生转化措施

后进生形成的原因是多方面的，其中有学生自身的原因，也有家庭、社会和教育工作者的原因。因此，实现后进生的转化，班主任必须认真分析学生的具体情况，从尊重个性差异、注重习惯培养、搭建家校桥梁、加强班级管理等四方面采取后进生转化的措施。

（一）尊重个性差异，重塑自信心。

由于后进生常常处于被孤立、被歧视的地位，易形成自卑和自暴自弃的心理，而从内心本质上来讲是渴望被关注和帮助的。因此，作为班主任在班级管理时，要尊重后进生个性的前提下，建立对等互动的师生关系，把更多的关爱倾注在他们身上，定期深入了解学生每个阶段的心理状态，让他们在学习生活环境中形成良性循环，重塑学习的自信心。

（二）注重习惯培养，激发求知心

良好的学习习惯对学生来讲至关重要，而小学低年级正是养成学习习惯的关键期，它有助于学习品质的养成，更能提高学习效率。班主任作为班级的管理者，要更加注重后进生课前预习、认真听讲、及时完成作业等学习习惯的培养，积极引导后进生参与到学习中来，激发后他们的学习积极性，使学习效果得到有效提高。

（三）搭建家校桥梁，常怀包容心

父母作为学生的第一个老师，班主任需要与家长共同探讨教育方法，一方面让家长了解孩子在学校的表现，积极引导家长保持耐心，给予后进生更多的正面鼓励。另一方面通过相互沟通，了解学生家庭情况以及学生在家中的表现，并对家庭教育误区给予帮助，让家长和孩子形成双向沟通，让孩子感受到家庭的温情，班主任和家长携手疏导后进生叛逆等诸多心理。

（四）加强班级管理，保持上进心

在转化后进生的过程中，班主任一人的能力毕竟是有限的，因此班主任应当借助班集体的力量，让班级在后进生的成长和进步中发挥积极的作用。如班主任可以通过加强班风建设，引导班级优秀学生带动帮扶后进生，或者开展互帮互助主题班会的形式，营造关心同学、帮助他人、团结友爱的学习氛围，让学生在日常学习中互帮互助，相互激励，慢慢培养成为学生间的行动自觉性，从而有效推動后进生进步。

综上所述，后进生的转化对于班主任来说就是一项长时间并且繁琐的关键工作。小学班主任只有“用心浇灌”，掌握后进生的具体情况，做到因材施教，帮助后进生重塑自信心，培养良好的学习习惯，从而激发他们的求知心、上进心，调动起更高的学习热情，才能“静待花开”实现健康成长。

参考文献：

[1] 宋兆东.  浅析小学低年级学生学习习惯的培养[J]. 内蒙古教育， 2018，（7）.

[2] 黄仲贤. 小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J]. 新课程（上），2017（9）：220.