小学数学教学中德育渗透的方法和途径

张琼

摘 要：德育始终都是学校教学中必不可少的一部分，主要是培养一些新型的人才，需要一些培养创新的意识较高，以及实践能力与适应能力相对较强的人，现如今，这项任务已经是小学数学教学中的重点部分了，因此，目前小学数学所面临的问题就是如何才能探寻其中的德育因素，以及如何才能有效地实现德育渗透的观念等问题。本文主要阐述了在小学数学中德育渗透的具体措施。

关键词：小学数学;教学;德育渗透;策略

随着目前我们国家以及社会的不断发展，教育水平也随之提高，而其中学校教育不可缺少的就是德育教育，应该得到更加深刻地发展，然而小学数学作为一门基础性的学科，对于教育性原則的体现以及德育渗透方面是非常重要的。在小学数学教学中，教师在传授学生基础的数学理论知识的同时，还需要适当进行德育教育，促进学生提升自身的综合素质。

一、提高数学教师的全面素质，增强德育滲透意识

随着目前心教学改革的实行，为了能够更好地培养学生，小学教育对教学的要求也逐渐提高。同时，作为小学教师，是小学生学习的领导者，在教学的过程中，应该非常积极地培养以及指导学生的综合能力与德育教育等方面，能够把握住新时代的教学理念，更加重视学生进行德育教育，能够真实地将德育教育内容与学生的实际生活与学习联系起来，进一步培养学生的綜合素质方面的训练，同时，还需要不断地提升小学数学教学效果以及小学数学教师的教学水平，能够保证学生真正地落实德育教育的培养。作为小学数学教师，需要不断地去提升自己，提高自身的教学素养，不断增强德育渗透的意识，教师需要与学生们拉近关系，能够更加有效地实行德育教育，进一步促进对学生道德思想的训练和培养。

例如，在教学中，教师应该严格地约束自己，为学生起到一个良好的示范作用，以身作则，帮助学生养成一个良好的生活和学习习惯。在教学过程中，言传身教，最重要的是做到身教，这样会有更好的学习效果，比活动形式的教育更加耐用，比课本上的只是更加宽泛。比如，在小学数学内容中，计算以及应用题型占的比例比较大，这就需要学生逐渐养成一个细心的、严谨的学习习惯，教师就可以充分利用这个特点，从而进行教学设计，而且，在教学的过程中，教师需要严格约束自己，足够的细心和严谨，尽可能减少错误的发生。还有，如果教师的地面上或其他地方有垃圾，教师应该主动地把垃圾捡起来放进垃圾桶里面，这样在无形中，学生就会模仿教师，逐渐地养成一个良好的学习习惯以及更好的道德素养。教师在建设人格魅力的同时，还可以引领学生去养成良好的道德素养，并且能够提高道德品质，从而更好的在小学数学教学中渗透德育教育。

二、结合实际问题，进行学习目的教育

虽然数学这门学科属于自然科学范畴一类的基础性的学科，然而其有非常强的实用性，相关的数学理论知识能够被广泛地应用在实际生活中以及日常生活中，甚至科技发展的领域当中也可能会用到。因为，教师在教学中就可以充分利用这个特点，并且可以针对每一个小学生的年龄状况以及对相关知识的认知能力，可以联系生活实际，对相关知识进行细心地讲解，从而充分地激发学生对于学习数学的兴趣，调动学生的学习动力，最终能够实现深入浅出的教育效果。

例如，在学习“元，角，分与小数”相关知识的时候，教师可以结合其在实际生活中的用途，从而创设一个适当的教学情境，而且，还可以向学生传授爱惜人民币以及勤俭节约的好习惯等。还有，在学习“认识图形”的教学过程中，教师可以结合三角形的稳定特性以及平行四边形的活动性等多种特征，还可以分别向学生介绍三角形与平行四边形等在日常生活中的应用，比如“三角形支架”，还有“挂衣架”等的应用，有意识地将德育教育渗透进教学工作中。此外，教师还可以通过多种途径，比如报刊，广播等现代化的信息与资源，从而更有计划地进行教学，在介绍与数学相关实例的过程中，不断地开阔学生的眼界，逐渐地增强学生对学习的欲望，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动力，逐渐培养学生的自主学习能力等。

三、培养学生自主学习与合作研究的能力

对于目前的教学来说，传统的教学方式已经逐渐的落后，教师应该改变传统的灌输式的教学方式，不断地加深新型的合作研究教学理念，同时在学生进行互动交流问题的过程中，教师可以适当地进行指导，这样有助于提高学生与人交流沟通的能力，以及与人合作等方面的品质的修养，培养学生合作学习时的团队意识，能够增强学生在学习的过程中形成良好的集体观念以及合作精神。

例如，在学习“生活中的数”相关知识的时候，一般的教学都采用直接进行实物的教学，通过让学生数数来训练这节知识，然而，我们可以更加完善这种方式，可以运用“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的理念，让学生进行一系列的实物操作，之后可以让学生以小组的形式进行讨论探究。采用这种教学模式，一定程度上培养了学生的团队协作以及集体观念，而且对学生以后的学习以及生活都非常有意义。

因此，在小学数学中渗透德育教育，教师需要从学生的实际情况出发，充分利用数学的特点，不断地探索小学数学教学中存在的德育因素，促进学生道德素养的提高，提升学生思想品德水平。