探究体育游戏对小学生体育教学的作用
2020-10-20田德俊
田德俊
摘 要:体育属于活动课程,其开设的目的在于为学生提供锻炼的机会,以促进学生免疫机力的增强,全面保障学生的健康成长与发育。而体育游戏是体育这门课程中不可或缺的内容之一,在帮助学生完成体育课堂任务上发挥着重要的意义。基于此,本文主要针对体育游戏在小学体育教学中的作用进行深入分析。
关键词:体育游戏;小学生;体育教学
体育游戏是教师结合课程内容与目标创编的游戏,也是学生在校期间进行身体锻炼的方式之一。由于小学生心智发育尚未成熟,对外界事物有着强烈的好奇心,加之上课期间易受到外部环境的干扰,导致学生在体育课中无法高度集中注意力。此时,若是教师组织学生开展体育游戏,便可激发学生的兴趣,借助游戏的吸引力使学生在课堂中持续保持高涨的热情,在做到寓教于乐的同时也能让学生得到锻炼,进而促进学生身心的健康发展。
一、体育游戏可加强思想教育
体育游戏具有趣味性与竞争性的特点,对学生的求胜欲望具有促进作用,有利于学生顽强拼搏,借助自己或团体的力量取得胜利。学生在游戏的过程中可以享受到乐趣,充分释放学习的压力,进一步促进心理承受与调节能力的发展。同时,学生在游戏过程中可充分表现出自己的品德行为,教师可抓住这一时机对学生进行思想教育,借助体育游戏培养学生的良好品质。例如,在课前教师对教材内容与目标对游戏进行制定,并创设出相应的情境,将学生引入游戏中。以“长征”这一体育游戏为例,其中包含了20米绕杆蛇形跑(穿树林)、四个前滚翻(走草地)与五个立定跳远(翻高山)等多项内容。在游戏前,教師首先向学生讲解游戏的要求与目标等,在游戏过程中播放与战争有关的音乐创设出长征的氛围。同时,向学生讲解红军长征的故事、过程与历史意义等,激发学生的爱国主义情感,指导学生在游戏过程中通过团结合作的方式完成任务。
二、体育游戏可培养协作意识
体育游戏具有的竞争性特点要求学生在游戏过程中积极克服遇到的困难,灵活应对遇到的问题,以取得胜利。换言之,体育游戏可简单可复杂,教师在创编游戏时充分考虑了学生的身心发展情况,创编出内容丰富、形式多样的游戏,借助游戏拓展学生的思维,让学生结合所学知识与生活经验,甚至是通过合作的力量制定出问题的解决方案,对学生智力的开发、协作意识的培养均具有重要意义。因此,教师在指导学生进行体育游戏时,可向学生强调团结协作的重要性,鼓励学生互帮互助,感受团队合作的力量与乐趣。例如,在“二人三足”游戏过程中,教师带领学生在操场上完成这一游戏,并且在操场上设置一些障碍物,适当增添游戏的难度。由于这一游戏需要将两名学生的腿绑在一起,让两人同时迈出步伐后前进,若学生缺乏交流或是合作不协调,极易影响到前进的速度。为了协助学生顺利完成游戏目标,教师可鼓励学生在游戏过程中开动脑筋,通过喊口号或数数字等方式不断前进。需注意的是,学生在游戏时很有可能会因为配合不够默契而跌倒,教师不应要求学生加快速度,避免学生速度过快跌倒或摔伤。在开展体育游戏的过程中,学生之间的认识度、配合度不仅得到了显著提升,而且培养了团结协作意识,让学生深刻体会到团结协作的重要性。
三、体育游戏可锻炼反应能力
体育游戏的项目具有多样性、可变性与锻炼性等特点,其中主要包括心理素质、技能型等多种类型的活动,并且游戏的内容不同,规则与情境也并不相同,甚至有些游戏还要求学生在短时间内完成规定动作,在提高学生思维反应速度上可提供一定的帮助。因此,学生在游戏过程中为了取胜,会全身心投入并聚精会神地听从教师的指令进行各项操作,一方面能够改善身心状态,另一方面则是锻炼反应能力,可促进各项机能的进一步发育、发展。例如,在“跳绳运动”游戏过程中,教师将运动与唱歌进行结合,要求学生分成几个小组,在小组跳绳过程中演唱歌曲,在一首歌的时间内跳绳次数最多的小组获胜。在开始跳绳前,教师首先向学生说明游戏要求,即跳绳的过程中会随机喊停,小组在听到口令后需要即刻停止唱歌,但是跳绳运动要持续进行。若是教师喊停后,小组未及时停止唱歌的话说明失败。与此同时,教师可以改变游戏的要求,让各个小组在跳绳的同时进行成语接龙,若成语接龙不及时或是接错成语,说明游戏失败。在开展体育游戏的过程中,学生会高度集中注意力,通过团队的力量完成游戏,为体育游戏增添团队合作的乐趣。同时,体育游戏会转变为益智游戏,为学生提供锻炼反应速度与能力的机会。
四、结束语
总而言之,体育游戏在体育课程中占据着重要的地位,对学生综合能力的发展与良好品质的培养均具有积极作用。因此,教师应正确认识到体育游戏的作用与重要性,结合小学生的身心特点创编出新颖、科学的游戏内容,让学生得到锻炼的同时促进各项机能与综合能力的发展。
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