分析班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用

刘晓杰

摘要：在以往小学班主任班级管理工作中，由于受到传统理念的影响，常常会出现一些刚性管理现象，这样的管理模式虽然可以在短时间内获得良好的效果，但是长期使用会使学生产生逆反心理。因此，在实际工作中，班主任应转变管理模式，利用柔性管理模式，构建人性化班级环境。下文针对小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用策略进行深入分析，希望可以促进学生身心健康发展。

关键词：小学;班主任;班级管理;柔性管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0264-01

引言：柔性管理模式，主要是以学生的情感为中心，根据学生的感情和个性发展，给予学生足够的尊重和自由，进而帮助学生树立积极的学习态度和生活态度。小学生年龄较小，各个方面发育都不够成熟，身心正在发展阶段。身为小学班主任，是学生在学校学习和生活的指路灯。因此，班主任需要给予班级管理工作足够的重视。柔性管理模式属于一种新型班级管理模式，把其应用到小学班级管理中，可以有效缩短师生之间的距离，有助于教师更加深入理解学生。因此，在实际管理工作中，班主任应结合学生的实际情况和个性特点，科学合理的利用柔性管理模式，为学生营造一个良好的班级环境，从根本上提升班级管理质量，促进学生全面发展。

1 小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用意义

1.1有助于促进师生之间的情感交流。班主任和学生之间最为有效的一个沟通桥梁就是情感交流，并且也是班主任班级管理工作的润滑剂。平等、真诚的情感交流，可以使班主任和学生之间互相信任和理解，使班级管理工作落实到位。而柔性管理模式的实质就是情感教育，可以在最大程度上激发学生的内在动力与潜在热情。

1.2有助于促进学生自我管理和约束。在柔性管理模式下，学生的自我管理和约束是非常重要的内容。在班级管理工作中，班主任只有给予学生足够的尊重，利用柔性管理模式，才可以充分发挥出学生自我管理效能[1]。而随着学生自我管理和约束能力的提升，提供给了班主任班级管理工作有利的条件。

1.3有助于培养学生的团队协作精神。在班级管理工作中，通过柔性管理模式，可以有效培养学生的班级团队协作精神和意识，有助于学生形成集体荣誉感，从根本上防止学生出现违纪的现象。与此同时，在柔性管理模式下，學生的主观能动性和创造性均得到了显著提升，可以使学生的内在潜力得到深层次激发，进而构建一个和谐的班集体。

2 小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用策略

2.1用心关怀学生。小学生年龄较小，其身心发育还不够完善，难免会出现错误，这时，班主任需要用心关爱学生，耐心教导和培育学生。学生在感受到班主任的关心和爱护后，会更加信任班主任，进而使班主任更好的对学生进行传道授业解惑。在班级管理过程中，班主任需要以真诚、平等的态度来对待学生，通过柔性思维和学生进行有效交流和沟通，进而有效提升班级管理质量[2]。与此同时，班主任需要保证平等对待每个学生，做到不偏不倚、守持中正，使学生可以感受到班主任的一视同仁，进而有效调动学生的上进心。此外，针对学困生，班主任应给予更多的关注，帮助这些学生树立学习自信心，构建和谐融洽的师生关系。

2.2严宽相济对待学生。在小学班级管理工作中，在小学生犯错误时，若班主任一味的责罚和训斥学生，会使学生产生负疚感，严重影响到学生的情绪。因此，在实际工作中，班主任应利用柔性管理模式，对学生犯错误的原因进行仔细分析，对解决问题的方法进行寻找。班主任可以利用讲故事的方式引导和教育学生，通过真情感染学生，宽容对待学生，进而有效提升管理效果和教育效果。与此同时，班主任需要做到评价有分寸和批评有尺度，全面评价学生的日常表现。在该过程中，需要先给予学生肯定，然后引导性教育学生。在批评教育学生时，需要做到以理服人和有理有据。批评需要适度，留给学生自我调整的机会，进而不断鞭策和鼓励学生，减少学生犯错误的次数，有效提升班级管理水平。

2.3提升班干部能力。在一个班级中，班干部是不可缺少的，班干部是帮助班主任完成班级管理工作的助手。班干部能力如何，在很大程度上影响到班集体的管理质量。因此，在实际工作中，班主任可以结合实际情况，对班干部能力进行提升，指引班干部更好的融入到学生中，以便于及时发现和解决班级管理中存在的问题[3]。并且，班主任需要给予班干部足够信任感，从根本上提升班干部的整体素质。班主任可以定期、不定期和班干部进行交流和沟通，讨论近期班级管理中存在的问题，鼓励班干部对自身的想法进行提出，积极利用学生的建议和意见，若具有可信性，便可以贯彻落实。通过这样的模式，可以构建良好的公平范围，并且可以使整个班级进步得到提升。

结语：总而言之，在新时代背景下，在小学班主任班级管理工作中，对柔性管理模式进行应用是非常重要的，不仅可以有效提升班级管理效果，还可以促进学生身心健康发展。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分班主任在班级管理中仍然利用传统刚性管理模式，导致学生容易出现逆反心理和叛逆情绪，严重影响到班级管理效果和学生的成长。因此，在班级管理工作中，班主任需要摒弃传统管理理念和模式的束缚，结合学生的实际情况，利用柔性思维，对学生实施管理工作，进而有效缩短师生之间的距离，为学生构建一个良好的生活和学习环境，有效提升班级管理质量。

参考文献：

[1]郭莹洁.柔性管理在小学班主任工作中的运用[J].教书育人，2020（16）：77.

[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：75.

[3]史爱萍.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].中国校外教育，2019（32）：47-48.