浅析小学语文教学中如何指导学生课外阅读

喻颜

摘要：伴随着新课程改革的不断发展，小学语文教学中，课外阅读逐渐受到了极高的重视，教师在进行教学的过程中，需要明确的是小学语文阅读是学生在学习过程中的最稳固的基础。想要让学生学好小学语文，就需要从培养学生阅读能力入手。教师则需要通过教学指导提高学生的课外阅读能力，使学生在学习的过程中，能够有效的进行课外阅读思考。

关键词：小学语文;教学指导;课外阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0241-02小学阶段的语文阅读教学又分为课内阅读和课外阅读，传统小学语文教学的过程中，教师容易过于注重课内阅读而忽视了课外阅读，所以教师在进行教学的过程中，应该改变旧有的教学观念，在信息技术越来越便捷的情况下，让学生通过课外阅读有效的开拓自己的视野，为学生以后的学习打下坚实的基础。笔者结合自身实际教学经验，根据学生教学情况进行分析，通过有效的开展课外阅读，积极探索小学语文阅读教学的新的途径。

1 通过营造氛围 激发学生阅读兴趣

教师如果想要创造一个良好的阅读氛围，就需要学生营造一个良好的课外阅读环境，具体措施可以是通过创建一个“班级图书角”，让学生们将自己从家中带过来的书进行分类，实现资源共享。还有就是让学生在学习的过程中能够通过阅读进行学习，或者是充分利用教室中的墙壁展示一些名人名言，比如：“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书山有路勤为径，苦海无涯苦做舟”等，让学生在学习的过程中，也能受到班级氛围的感召，自主进行课外阅读，并且小学阶段的学生好奇心比较重，很多学生在学习的过程中，就会对名言的出处产生好奇心，进而就会通过自己在课下进行名言的搜索，进而提高自己课外阅读量。

2 通过多种形式 培养学生阅读习惯

习惯是一个人在学习的过程中能够塑造的人格品质，学生在学习过程中，可以通过自己建立良好的课外阅读习惯，进而有效的使学生能够在学习的过程中能够有效的进行阅读。而教师就需要学生在进行阅读的过程中，逐渐培养学生的阅读能力，并抓住学生的心理特点，通过多种方式辅导学生进行课外阅读。

例如：笔者在进行教学时就会通过以下三种方法，引导学生进行课外阅读训练。

首先是“以身示范法”，小学阶段的学生模仿能力较强，在学校进行学习的过程中，学生的首要模仿对象就是老师和自己周围的同学，所以教师在进行教学的过程中，必须以身示范，通过自身的行为习惯，进而影响学生，激励学生。比如，笔者在进行课外阅读教学的过程中，就会和学生一起在阅读后撰写读后感以及做一些读书摘抄和心得，用自身的频率和习惯潜移默化的带动学生和影响学生，让学生在不知不觉的过程中就能够爱上课外阅读。

其次，是“以讲诱导法”，学生因为受到自身能力的限制，所以在进行自主课外阅读的过程中，很容易对阅读材料中产生困惑，进而影响学生的学习成绩，使得学生在进行课外阅读的过程中产生压力。由此，笔者结合自身实际教学经验，根据学生学习情况进行分析，根据每一位学生理解能力的不同，以及学生学习特点的不同，适当安排一定的时间，引读部分课外阅读材料。比如《西游记》、《朝花夕拾》、《童年》等一些节选片段。通过笔者的阅读，学生的阅读能力得到了显著的提高，并且学生在听笔者进行引读的过程中，遇到问题可以及时和笔者进行提问，进而提高自己的课外阅读能力。

最后，笔者在教学中会利用“赏识激趣法”，学生只有在阅读的过程中受到鼓励和表扬，才能激发内在的学习动力。所以笔者在进行教学的过程中，就会通过学生在课外阅读中学习到的知识进行总结，进而提高学生的阅读兴趣。比如，笔者会根据学生写的读后感或者读书笔记，进行评比，最为优秀的学生会颁发一个“课外知识小博士”、“读书明星”等一些有意义的称号以及奖励，从而激发学生内在的阅读动力。

3 通过有效方法 培养学生阅读技巧

学生在进行课外阅读的过程中，不仅仅需要自己能够拥有一定的阅读储备量，更重要的是学生能够在阅读的过程中，能够通过有效的阅读方法，提高自己课外阅读过程中的阅读能力。其中最为便捷有效的阅读方法主要是以下三种：精读法、速读法、摘录批注法。

其中精读法是指，学生在学习的过程中，能够对课外阅读文章中的重点篇章段落进行阅读，并且在阅读的过程中还能够进行有效的思考。速读法则是指学生在学习的过程中，可以通过书中的整体脉络，快速的进行浏览，进而使学生在阅读的过程中能够全身心的投入，調动多种感官，做到眼到心到口到，让学生能够一边阅读，一边思考，进而提高自己的课外阅读能力。最后就是学生在学习的过程中，能够通过摘录批注的方法，使学生在学习的过程中，能够将自己不认识的字词进行摘录，并且使学生在阅读过程中，将重难点划记号，做注释，做到读与思共，思与读随。

总而言之，小学阶段开展小学语文教学的目标就是为了让学生在学习的过程中，提高广大小学语文学习的阅读能力，学生只有有效的进行阅读，才能在学习的过程中能够理解文章脉络，进而清晰自己的学习目标，能够在小学语文阶段的学习过程中得到有效的成长。

参考文献：

[1]陈幼芳.小学语文课内外阅读指导措施[J].西部素质教育，2020，6（12）