探究小学数学教学中新课导入的方法

孙少胤

摘 要：在教学中，新课导入作为课堂教学的基础，不仅影响学生的学习兴趣，同时还会影响教学质量与教学效果。这就意味着，良好的新课导入可以使教学效果事半功倍。因此，在小学数学教学中，教师如何进行有效的新课导入，是每一个数学教师应该思考的问题。基于此，本文对小学数学教学中新课导入的有效方法进行分析，希望以此提高学生对数学的学习兴趣，促使小学数学教学取得理想效果。

关键词：探究;小学数学;新课;方法

小学数学是一门很重要的学科，从低年级到高年级都是作为主科存在，它具有较强的逻辑性，因此激发学生的积极性尤为重要。我们发现，小学生的语文成绩大多高于数学成绩，学生相对而言也更喜欢语文，所以，我认为要积极应对这种不良现象，不能让学生出现偏科，应引导他们全面发展，改进教学方式以及应用信息技术以促进学生对学习数学的兴趣迫在眉睫。

一、运用多媒体教学设备导入新课

在互联网+时代的背景下，多媒体教学设备在教学中的应用程度逐渐加深，因此，在小学数学教学中进行新课导入时，教师要充分利用多媒体教学设备，为学生带来新颖的新课导入。小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生自主参与到小学数学教学中，真正提高小学数学教学内容。通过这样的方式不仅有效激发全体学生的学习兴趣，还可以帮助学生快速融入到教学中，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，帮助学生更好理解小学数学知识，使学生真正体会学习数学的乐趣。

二、利用趣味活动导入教学内容

教师要明确兴趣是学生参与教学的基础。因此，开展良好的新课导入，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的实际需要，运用相应的新课导入方法，真正激发学生对数学的学习兴趣，使学生掌握小学数学知识。在小学数学教学中，教师应打破传统小学数学教学方式，利用趣味活动将小学数学教学内容导入其中。相较于传统的教学方式，学生对参与教学活动的兴趣是十分高涨的，教师为学生设计富有趣味性的活动开展新课导入，有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与到教学中，有效激发学生的学习兴趣，并且学生在新课导入的过程中可以积极主动进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时，应该根据学生学习兴趣，同时注重教学活动的趣味性，不要为了新课导入而导入，进行影响新课导入的质量与效果。通过开展趣味性活动，使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高小学数学教学质量与教学效率。

三、借助旧知识复习导入新知识

数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此在新课导入的过程中，教师可以利用数学学科的这一特点，在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好的理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。

四、通过创设教学情境导入新课

在小学数学教学中开展新课导入时，教师应为学生创设相应的教学情境，使学生快速融入到情境之中，进而开始小学数学知识的学习。教师为学生创设问题教学情境，激发学生的探究欲望，使学生在教学过程中快速参与到教学中，并且通过自身的积极思考，掌握小学数学知识。通过为学生创设相应的教学情境开展新课导入，学生可以快速参与到教学中，并且可以有效把握教学重点，在促进学生综合能力得到提高的同时实现小学数学理想的教学效果。

五、结束语

综上所述，新课标表明，数学是人类文化中重要的组成部分，更是每个公民都应具有的品质。小学数学是重要的基础学科，数学的学习有利于小学生理性地解决问题和抽象逻辑性思维的发展。在小学数学教学中实施新课导入，教师可以通过多媒体教学设备，利用趣味活动，借助旧知识复习以及创设教学情境的方式开展新课导入，真正使学生快速参与到小学数学教学中，帮助学生理解及与掌握教学内容，真正提高小学数学教学水平，促进学生数学学习上不断的进步，实现学生更为长远发展。但是，数学的学习对于小学生而言也是枯燥和困难的，这与小学生抽象思维能力不强、理解不了太高深的知识点有关，而将导入作为改善这一现象的工具应用到小学数学课堂教学中去，用图画、视频等具体的载体来展示抽象的数学知识，便于学生理解知识，大大地提高了学生学习数学的兴趣，增强了其独立解决问题的能力。

参考文献：

[1]陈丽红. 小学数学教学中运用多媒体导入新课方法探索[J]. 信息化建设，2015（06）：188.

[2]霍秀文. 论小学数学教學中新课导入的有效方法[J]. 现代阅读（教育版）2013（02）：209.