探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用

冯俐华

摘 要：在小学阶段，学生普遍存有较强的好奇心，所以引起小学生的兴趣才是教学成效提升的可行途径。将趣味识字教学措施运用到小学语文教学过程中，可以激起小学生兴趣，培养其自主思考能力。本文将对现阶段影响小学生语文掌握程度的主要因素进行分析，并寻找趣味识字教学深刻融入的具体举措，希望有助于小学语文教学模式创新发展。

关键词：趣味识字;小学语文;教学模式;教学成效

小学语文是我国教育体系中的重要学科之一，其教学目的在于培养学生以识字、写字为基础的阅读及语言表达能力。传统教学模式中，小学语文识字教学方法过于单一僵硬，教师教学观念也比较落后，所以小學生的识字、认字能力培养速度较慢。但是近年来，持续推进的教学改革对学生的整体素质要求逐年提升，即要求小学生通过接受小学语文教育能够自主识字，为今后学习提升奠定良好的语文基础。所以，将趣味识字教学运用到小学语文教学中，及时教改的必然要求，也是扎实小学生语文学习基础的必然举措。

1.小学语文识字教学现状

据相关调查显示，小学语文识字教学的目的在于培养小学生的识字认字能力，为其今后顺畅的进行阅读理解及语言表达奠定扎实的基础，所以现阶段小学语文识字教学活动都是围绕此目的运用各种措施的。但是受各种主客观因素的印象，我国小学语文识字教育创新发展进程较慢，在培养小学生的识字能力方面也存在一些教学误区，整体教学质量及效果提高较为缓慢。就教育计划角度来看，尽管新课程标准机制已经下达并践行了许多年，但是传统教育理念的根深蒂固，极大的阻碍了我国教育创新改革目标的达成进度。在实际小学语文教学活动中，应试教育仍然占据主导地位，受此限制，教师在激发学生学习积极性及培养学生的独立思考、自主分析能力方面存在较多阻力，学生的思维发散能力培养情况也不容乐观。就学生方面而言，小学生年龄较小，对未知事物充满好奇，但是其获知及思考能力又偏弱，所以在短时期内小学生无法实现自主达成识字学习目标，所以小学语文教师面临着较大挑战。

2.趣味识字教学对小学语文教学的积极意义

趣味识字教学措施是在新课标改革践行过程中出现的，该措施以激发小学生学习兴趣为基础，引导小学生主动进行识字学习，并在师生之间的趣味性互动中培养小学生的识字能力，其运用促进了小学语文识字教学质量及效果的快速提升。在传统教学模式中，教学大纲以及学校制定的教学计划是教师进行教学实践的依据，所以教师在开展教学活动时，多会选取课上讲授教材知识，学生听讲，课下为学生布置作业的形式，此种教学形式禁锢了小学生的好奇求职欲，不符合小学生此年龄段生理心理特征，缺少学习趣味。趣味识字教学模式下则截然不同，它更多的强调营造趣味性课堂教学氛围，教师可采用的教学形式也较为多样灵活，可以根据班级学生实际情况进行合理变更调整，引导学生主动融入识字过程中，丰富学生词汇量，帮助其准确发音，培养其自主学习思考能力。

3.趣味识字教学运用举措

3.1  转变教学理念

首先，应该树立趣味性教学理念，并在其指导下制定教学计划，丰富教学内容，开发教学策略，打造趣味性教学模式，引起小学生的学习兴趣，逐渐改变传统教学理念，打破固化思想，充裕教学形式。比如教学目标的设置问题，在传统教学理念指导下，小学语文识字教学通常将教学目标设置为学生学习后的识字数量及准确程度，较为生硬死板，在趣味性教学理念下，应该将教学目标设置为帮助学生掌握识字认字方法，增强其自主学习能力。

3.2  营造趣味性课堂氛围

课堂教学作为小学生获取知识的重要场地，营造趣味性教学氛围，创新教学形式可以帮助小学生快速掌握教学内容及学习方法。小学语文多为小故事的形式，教师可以采用情境式教学方法，在课上将学生划分为各个小组，并根据小组成员的具体特性为其分配故事中的角色，让学生对故事内容进行现场演绎，在遇到本章的重点学习词汇时，教师要及时讲解，并详细分解其字形，解释字义，让学生在趣味性故事演义中学习到新字，深化其印象，并掌握每个新字的具体含义，并形成趣味性教学模式，让学生在兴趣的指导下进行学习活动。

3.3  教师进行合理引导

小学生所处的年龄阶段，活泼爱动、喜欢表现是其此阶段的普遍特征，教师必须进行合理引导，帮助其塑造学习方面的自信心。首先，教师在日常教学活动中应该亲和，多与学生交流沟通，建立良好的师生关系，打破师生之间的隔阂，减少学生的畏惧心理，引导其积极主动回答问题，在教学过程中措辞应该积极正向，带有鼓励性，以帮助小学生建立学习自信心。其次，鉴于小学生此年龄阶段拥有较强的表现欲，教师应该对此特征加以利用，在课堂识字教学时多组织分组讨论活动，并在其讨论过程中进行合理引导，让学生通过讨论交流提升自身识字能力。

4.小结

综上，趣味识字教学模式具有多样灵活、氛围有趣等积极特点，有助于新课改在实际教学活动中的贯彻落实，促进了小学语文识字教学质量及效率的有效提升，应该作为小学教学模式改革的关键策略进行推广使用。基于此，学校应该结合本校现行的教学模式，合理引入趣味性教学措施，并对教学计划、教学内容、教学手段等各个方面进行全面创新，为学生营造生动有趣的学习氛围，建立亦师亦友的融洽师生关系，丰富课堂小学形式，开拓新课改指导下的小学语文识字教学创新模式。

参考文献：

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