关于小学语文探究性学习的培养

高雪娟

摘要：小学语文教学中，培养学生的学习探究能力，有助于学生学习能力与综合素养的成长与进步。本文结合当前小学语文教学发展现状进行分析，研究探究性教学方式的几种有效方法，期望在教学改革与经验总结期间寻找出适合学生学习能力提升的有效方法，帮助学生建立清晰的语文学习目标，培养学生的自主探究性学习能力，提升学生的语文学习水平与综合学习素养。

关键词：小学语文;探究性学习;培养策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0200-01

前言：探究性学习是素质教育时期应用教学效果比较突出的教学方式之一，合理运用教学创新技巧能够有效提升学生的自主学习意识。其中，自主探究性学习能力能够有效帮助学生形成正确的学习习惯与思想行为模式，有助于学生学习能力的成长与进步。小学语文教师在课程教学期间，需要坚持以人为本的教学发展理念，考虑学生的实际学习情况与发展需求，培养学生良好的学习习惯与探索思维能力。

1 小学语文探究性学习的重要意义

在小学课程教学期间，奠定学生扎实的语文知识基础，运用合适的课程教学手段引导学生理解课程知识内容，能够有效促进学生语文学习能力与综合学习素养的成长与进步。研究性学习方式比较符合小学生的学习状态与思维发展模式，通过教师的课堂教学引导，帮助学生将一些相对复杂或者难以理解的知识内容进行任务分解，不仅能够提升课程教学效率，也能够照顾不同学习能力的学生有效掌握课程知识重点，进而帮助学生建立清晰的知识学习思路，提升学生的语文学习成绩与综合学习素养[1]。

2 小学语文教学中探究性学习培养策略

2.1明确课程教学目标，创新课堂教学方法。素质教育时期，小学语文教学手段得到了有效的更新与完善，相对于传统课堂教学方式，探究式教学引导能够培养学生的探究学习思维能力，提升学生的语文知识学习积极性。但是，在课程教学期间，明确课程教学目标，细化课程教学内容与教学设计，根据学生的实际学习水平与学习能力发展需求进行合理的课程教学创新，才能够有效提升课程教学质量与教学效果。首先，教师可以根据创造性与灵活性的教学发展特点为学生设计一些丰富的课程教学情境，帮助学生了解更多文学知识与文化特征，同时也能够拓展学生的知识见解，提升学生的思维理解能力与创新拓展能力;其次，针对学生个体差异问题，教师可以利用分层式教学引导模式，帮助学生建立良好的思维探索学习习惯与自主学习意识。通过学习任务的难度设计，照顾不同学习水平的学生。也可以结合一些地域文化与传统民族特征为学生讲解一些家乡文化，帮助学生掌握有效的探究学习习惯;最后，加强与学生的沟通与交流，能够有效帮助学生解决一些学习或者生活中的困难问题。小学阶段学生的问题与疑惑是比较天马行空，甚至较多是匪夷所思的，针对学生思维能力的跳脱性问题，教师可以结合一些正确的教学引导，帮助学生掌握正确的学习探究方式，在有效提升学生的问题解决能力的同时，也避免打击学生的创新意识与探索积极性[2]。

2.2丰富课程教学情境，适当融入情感教学。小学生的生活阅历与文化素养水平有限，拓展学生的知识视野能够有效提升学生的语文认知水平、知识储备水平及阅读理解能力。在课程教学期间，教师可以结合课程教学内容为学生创设丰富的课堂教学情境，通过趣味性的学习任务与教学引导，帮助学生们建立良好的审美情趣以及浓厚的课堂学习氛围。例如，人教版部编教材《花之歌》课程教学期间，教师可以让学生以小组为单位，合作探索课文表述技巧并利用自己的理解方式模仿文中的表述方法叙述自己生活中比较常见的物品或者事物，在有效锻炼学生的阅读理解能力、合作沟通能力与思维探索能力的同时，也能够提升学生的语言表达能力，促进学生的语文综合素养的进步。另外，根据学生的表述问题，教师可以适当给予一些指导，帮助学生完善表达漏洞，并让学生将自己的想法与学习收获整理成为作文内容，同时提升学生的写作能力。

2.3加强探索实践练习，提升综合学习素养。帮助学生建立良好的探索思维学习习惯，合理利用课程教学实践能够有效提升学生的综合实践能力与核心素养。语文知识教学相对于其他科目具有一定的教学优势，教师可以根据学生实际学习水平与兴趣爱好为学生准备一些探索学习任务。任务驱动教学方式的合理运用，不仅能够有效锻炼学生的学习探索思维能力，也能够让学生在自主探索与团队合作期间掌握有效的探究学习思路与方法，在不断提升学生探究性学习水平的同时，实现课程教学目的[3]。例如，课程教学期间，教师可以利用课文中一些具有矛盾点或者争议的素材，锻炼学生的观察能力与思考能力，引导学生建立正确的质疑思维。通过有效的教学探究引导，让学生围绕矛盾主体进行分析研究，在有效提升学生客观认知能力的同时，也能够激发学生的探索积极性，帮助学生提升知识掌握程度与语文学习水平。

结语：探究性学习能力能够让学生收获丰富的课程学习体验，小学语文教师在课程教学期间，要尊重学生的学习主体地位，了解学生的个体差异性并利用学生的学习认知水平，结合分层教学与任务驱动等教学手段，培养学生的探究性思维能力。在有效锻炼学生综合实践能力与合作意识的同时，也能够提升学生的对语文知识内容的理解与掌握能力。通过不断的教學计划改良完善，培养学生勇于突破学习困难的决心，拓展学生的学习思维意识，促进学生语文学习能力与综合素养的成长与进步。

参考文献：

[1]努尔古力·图尔荪. 小学语文教学开展探究性学习的探讨[J]. 人文之友，2019，000（008）：264.

[2]钟家燕. 浅谈如何在小学语文教学中开展探究性学习[J]. 作文成功之路（下），2018，000（004）：15.

[3]马银平. 如何在小学语文教学过程中开展探究性学习[J]. 科学与财富，2019，000（003）：50.