浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用

阳丽

摘要：随着信息技术的不断发展，影视资源成为了人们生活中的重要组成部分，其对小学语文教育教学的作用也开始逐渐显现出来，因此被越来越多的教师广泛应用到实际教学过程中，但是由于受到一些因素的影响，导致影视资源在小学语文教学中并没有得到理想的运用效果，其自身的教育价值还需要广大教师去深入的挖掘，从而更好的在小学语文教学质量的提升中发挥实际作用。因此，本文主要阐述了影视资源在小学语文教学中的有效运用，希望能够为教师接下来的影视资源与小学语文教学整合提供有利帮助。

关键词：影视资源;小学语文;有效运用

分类号：G623.2

1.在小学语文教学中运用影视资源存在的问题

随着信息技术以及素质教育的不断发展，广大语文教师逐渐看到了影视资源的教学辅助价值，并将其与小学语文教学进行了有效的结合，希望通过于此，促进小学语文教学有效性的提高。虽然说影视资源的运用对小学语文教学的稳定发展提供了一些帮助，但是由于一些因素的影响，导致其中依旧存在着问题，使影视资源在小学语文教学中并没有实现理想的运用效果，主要体现在以下几个方面：首先，有些教师虽然认识到了影视资源的重要作用，也产生了将其运用到小学语文教学过程中的想法，但是在实际操作中，却无法将两者实现有效的结合，导致在实际教学过程中会出现不同的问题，这样不仅无法使影视资源发挥自身的作用，甚至会影响正常的教学秩序与教学质量;其次，有些教师的教学观念存在着落后性，他们忽略了学生的主体地位与实际发展情况，导致小学语文教学中运用的一些影视资源没有从学生实际所出发，这样不仅无法利用影视资源激发学生的学习兴趣，甚至会对学生造成一定的影响，从而导致影视资源在小学语文教学中并没有达到理想的运用效果;最后，由于部分教师自身方面的影响，导致他们对影视资源的运用没有进行合理的改进与调整，导致影视资源在小学语文教学中的运用过于单一，学生的好奇心会很快消失，他们的学习积极性也会有所降低，这样势必会到课堂教学效率的降低。

2.影视资源在小学语文教学中的有效运用策略

2.1 利用动画激发学生的学习兴趣

兴趣之于学生的学习，起着源泉和动力般的作用。学生只有在极大的兴趣驱使下，才会更加积极地投入到知识探究与学习中来，进而使教学活动能更加平稳、良好的开展。当前，小学生普遍对形象和立体的动画视频感兴趣，而这正与他们的思维特点有关。小學生的思维具有形象化和具象化的特点。在认知与理解那些抽象性知识时，他们往往会较为吃力。因此，小学语文教师可将动画视频渗入于小学语文教学之中，让学生的好奇心和兴趣能被完全激发出来，促使他们在充满娱乐性和轻松性的语文课堂上，更加便捷、深刻地学习到语文知识。例如，在讲授《狐假虎威》时，教师可在网络上找到该故事的动画短片，运用立体生动的动画，让学生在充满趣味性和轻松性的氛围中对本节课的教学内容产生兴趣，吸引和集中他们的注意力，进而促使他们学习语文知识的自主性和积极性被充分良好地调动。学生们通过观看动画故事，深刻地体悟到了狐假虎威的意思。在动画播放完毕之后，教师也可让学生扮演课文中的动物，以此让他们更加便捷和快速地学习本课中的生词和生字。

2.2 通过影视资源优化教学内容

传统的语文教学中教师的教学内容往往军训局限于课本之中，但是语文是一门综合性较强的学科，作为其他学科学习的基础，语文学科当中蕴涵着丰富的人文精神和文化内涵，应当是教师重点关注的对象，因此，教师应当在语文教学中优化课堂教学内容，构建学生语文学习的思维。例如，对于《草虫的村落》这篇课文的讲解，教师可以这样设计教学活动：“同学们相信，大家读完课文之后都能够体会到这篇课文的想象力十分丰富，为我们展现了作者强大的观察力，在生活当中，只要我们善于观察，就能够获得不一样的体验。接下来老师会播放一部短片，里面记录了一些大自然的虫类，大家仔细观察，然后根据课文用自己的话来描绘一下这个场景。”通过这样的方式，教师将语文教学的内容，拓展到了更多的学习环节之中，学生能够在影视资源的带领之下了解更多大自然的特征，从而是语文教学，帮助学生更好地认识世界，在看完之后，教师可以邀请部分学生他分享自己的看法，从而锻炼学生的语文表达能力，突出影视教育资源对于学生课外知识的补充。

2.3 利用影视资源实现语文教学模式的创新

传统的语文教学的过程中，绝大多数是以老师为主，学生为辅，老师是知识的唯一的传授者，而课堂是唯一的传授知识的场所，这就形成老师主动传授，学生被动接受的尴尬局面。这样的教学模式，尽管教师费劲全力地讲授，学生可能也会感觉枯燥无味，如此下去，学生的能动性也就难以激发，语文课程应有的艺术特点与魅力也将不复存在。影视作为一种老幼皆宜的市民化艺术，以其题材涉及面的广泛，多样化的形式和灵活性的观赏方式和独特的魅力，深受大家的喜欢。所以教师要学会巧妙地借用影视资源进入语文课堂。从而帮助教师与学生在问题的引入、问题的分析、问题的研究探讨、问题的深入挖掘、问题的解决以及问题反馈的互动中结束充满活力的、富有生命力的语文课堂。这样的课堂改变了传统课堂沉闷、单调乏味的教学模式，还增加了课堂教学的趣味性。更重要的一点，影视资源的注入，能够培养学生独立思考、分析、总结问题的能力，增加了语文课堂的活跃程度和学生参与度，激发学生内心对于语文的兴趣。

3.结束语

总而言之，影视资源的运用对提高小学语文教学质量具有重要的作用。因此，教师必须要提高对影视资源的重视程度，通过对学生发展情况以及教学实际等方面的深入了解，将影视资源合理运用到小学语文实际教学过程中，使其能够达到理想的运用效果，并且能够发挥更大的作用，使小学语文课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣，并且在影视资源的辅助下，帮助学生更好的理解与以及语文知识，促进他们学习效率的提高，从而使小学语文教学能够达到理想的教学效果。

参考文献：

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[2]许永.浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：141.

[3]崔晓航.信息技术背景下做好影视资源与小学语文教学的结合[J].中国农村教育，2020（05）：52-53.