小学语文教学中多媒体应用的实践与思考

柔鲜古丽·尼亚孜

摘要：随着信息技术和网络技术的飞速发展，人们的生活发生了很大的改变，同时教育体制也在不断的进行改革。多媒体技术是现代信息化教学的主要方式之一，将多媒体技术运用到教学课堂上，可以激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效果。本文结合当前多媒体应用教学中存在的问题，对小学语文学科应用多媒体教学的实践进行思考。

关键词：小学教育;语文教学;多媒体教学;实践;思考

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0271-01

小学语文是学生在小学阶段的主要学习内容之一，通过多媒体教学，既可以让学生学习到丰富的文化知识，还能培养学生的思维能力、想象能力等综合能力，对提升学生的综合素质有重要作用。但是如何应用多媒体技术教学，让多媒体更好的服务于教育，仍然是老师需要面对的问题。因此，作为新时代的小学老师，要不断的学习多媒体技术和网络技术，取长补短，为学生带来更优质的教学。

1 多媒体教学的优势

语文教学的作用不只是传授学生语文知识，语文在各学科中的作用都是非常重要的。运用多媒体教学，可以充分的发挥学生的主体性，极大地提高学生的学习效率。除此之外，多媒体教学还有以下优势：①知识内容丰富，学生可以选择自己感兴趣的内容学习。②视觉感染力强，可以活跃课堂气氛。③传播形式丰富，可以提高学生的想象力和感知能力。

2 多媒体教学过程中存在的问题

2.1 老师对多媒体教学不够重视。长期以来，我国都以应试教育为主要教学模式，虽然在当前阶段，我国已经实行了很长时间的素质教育，但是在部分地区，尤其是发展相对缓慢的地区，学校的老师很难接触并接受现代化的教育模式，个别老师甚至认为网络技术对学生只有不良影响，而没有促进作用。这样一来，多媒体教学理念就很难受到老师的重视，而学生也无法通过多媒体教学获得更好的学习体验。

2.2 老师对多媒体教学不够熟练。自从进入九十年代后，多媒体技术迎来了蓬勃的发展，并且，随着近些年网络技术的飞速发展，多媒体有了更多的可能性。但在实际的多媒体教学过程中，老师通常会出现以下两个方面的问题，导致学生无法从多媒体教学中获取更多的知识：①老师过度使用多媒体教学，导致学生的注意力集中于多媒体网络本身，而非语文知识本身，这会严重影响学生的学习效率。②老师使用多媒体教学的频率比较低，或者不使用多媒体教学，这会导致学生对学习语文知识的兴趣越来越低，影响学生的学习效率。

2.3 多媒体教学基础设施建设差。多媒体教学需要一定的设备和充足的网络资源才可以开展，但是通过调查发现，目前还有很多学校缺乏多媒体教学基础设施，尤其是在农村和山区等偏远地区，不但没有良好的网络，甚至连多媒体设备都存在老旧、破损的现象，老师只能“巧妇难为无米之炊。”导致多媒体教学流于形式。

3 小学语文教学中应用多媒体教学的实践与思考

3.1 合理应用多媒体技术，创设教学情境。多媒体教学可以通过图像、音频、视频等形式展开教学，能够创造出丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《黄山奇石》这篇课文时，由于大多数学生没有旅游的经历，更缺少爬山的经历，更没有游览黄山风景区的经历，所以学生在学习这篇课文时，很难理解黄山风景区的“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”和“天狗望月”等景象。这时，老师可以运用相应的多媒体软件，将《黄山奇石》中描写的景象用图片、视频的形式一一展现给学生。这样，学生就能通过直观的观看来对课文形成更深刻的理解。

3.2 合理运用多媒体技术，简化难点知识。对于老师而言，小学的语文知识都比较简单，但是对于小学生而言，语文知识还是具有一定的难度，合理运用多媒体教学，可以简化难点知识，提高学生的理解能力。

比如，在学习《搭石》这篇课文时，学生很难对这篇课文产生理解，这是因为除了山区等偏远地区，“搭石为桥”的方法早已不再使用。基于此，老师可以运用多媒体教学，将这篇课文中的难点知识形象具体的展示给学生。老师可以将村民“搭石”的过程用动态图或者视频的形式展示给学生，让学生明白“搭石”的意义及技巧，然后老师再结合课文进行讲解，让学生体会到村民一心想着别人，方便他人的美好品质。

3.3 合理运用多媒体技术，丰富教学内容。课本是学生学习的主要内容，但现代社会对学生的要求更高，所以在小学阶段就要合理运用多媒体教学，丰富教学内容，让学生学习到更多的知识。

比如，在学习《有趣的汉字》这篇课文时，老师可以利用信息技术网络，整合更多的教学资源，然后运用多媒体教学展开教学，激发学生的学习兴趣。例如，老师可以寻找有趣的字谜游戏，让学生参与其中，像：一點一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上（磨）。这样的教学方式会极大的引起学生学习的积极性，从而使学生更主动、更认真的学习丰富的语文知识。

4 结语

语文教学是小学教育体系的重要组成部分，其他学科的知识都是建立在数字和文字之上，所以老师要根据现代小学生的学习特点，合理运用多媒体教学，提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈奕耀.谈"互联网+"环境下的小学语文教学变革——以小学作文教学为例[J].中国信息技术教育，2017，（6）.109-110.

[2]徐国旺，闫旭东，潭保华，等.电子信息科学与技术专业课程体系改革与实践[J].教育教学论坛，2012，（8）.

[3]赵春松.“互联网+”为小学语文教学打开了又一扇窗[J].语文知识，2017，（6）.78-80.