小学班主任与家长的沟通问题分析

姚永凤

摘要：在小学教育过程中，良好的学生教育就需要家庭教育与学校教育二者相互结合，并且完成统一的配合工作。但是，目前在小学生班主任与家长的沟通合作的过程当中，双方仍需要不断地去调整自己的方法，彼此共同努力做到一个有益于孩子成长的环境。本文就如何提升小学班主任与家长之间的沟通问题提出以下建议。

关键词：小学班主任;家长;互动沟通;分析

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0238-01

前言：在小学生的教育过程当中，单纯依靠学校教育促进学生达到德、智、体、美、劳全面地发展较为困难，在这个过程中，家庭教育也起到了承上启下的作用。班主任作为学生教育中的枢纽，需要承担起沟通、互动、建立平台的作用约家长携手努力，共同促进学生更健康地成长。

1 当前二者沟通中所遇到的问题

1.1双方的配合度不高。造成这样的原因就是彼此之间不理解，有研究表明36.23%的班主任和54.49%的家长，认为彼此之间仅需要了解学生的个人状况，并不需要了解班主任或者家长的生活环境，缺乏对对方生活状况的基本了解。这会直接造成教家长与班主任之间彼此相互产生误会——认为对方做的过少。这样的现象，也容易造成不能发自内心地换位思考、缺乏交流的机会、理解不到位。

1.2双方“地位”的不平等，造成的心里不平衡。某家长会的会后采访中，班主任意识到自身职位与家长之间“不平等”的“心理地位”在非常多的家长心中都存在。其原因是，在传统教育过程当中，很多家长认为教育工作者具有着一定的权威性，要保持一定的距离;还有家长自身认为学校是具有明确规范性的地方，对于毕业很久的家长来说，学校权威性依旧存在，来到学校会有些许的不自由。

这些都会造成在沟通过程中双方缺乏有效、对等地沟通角度，就会存在家长也就会对学生问题的理解不加思考问题出现了纠正原因，导致了家长对于学生的问题真是不彻底那也就导致未来的教育当中存在一定的问题。因此，在班主任与家长沟通之间提出以下建议。

2 具体的方法分析

2.1对双方身份进行明确地定位。作为班主任应当秉持客观、真实的态度，与家长反映学生的自身状况。即使自身与家长年龄相仿，也应当坚信自己身份的带来的专业性，班主任也应当用充满自信、诚恳真挚的态度与家长进行沟通。教师在仪容仪表、行为举止、言谈措辞方面也要注意。例如：如若孩子在学校表现不良，好动不爱学习，班主任在面对家长也必须保持对孩子、对家长应有的尊重，创建和谐优美的沟通环境，用微笑、平和的心态正视问题，这也会降低家长心中的压力，提升沟通效率。教师站在家长角度换位思考，坚持“以人为本”的原则，与家长一起探索孩子的潜能。对于那些积极配合的家长，班主任应适当给予赞誉;面对不配合的家长，教师要换取其他的方法，但一定要保持尊重、谨记自己的专业素养。

2.2彼此之间建立信任机制。小学班主任的身份职责是负责学生的教育、进行适当的引导教育，对于学生个人不好的行为及时地进行制止纠正引导。很多教师在正确履行职责的时候，却很容易让不懂事的孩子产生误会，将情况扭曲，告诉家长，从而使得家长和教师之间产生矛盾。遇到这种情况，班主任就需要拥有强大的内心去应对家问题，耐心去和家长解释当时真实的情况，有理有据，提升沟通技巧，站在对方的角度看问题。

在教育过程中，家长是教育承担者的直属负责人，对孩子拥有宠溺心理，舍不得孩子在学校受到委屈，这样的想法，就容易让家长对于教师的正常行为产生“过分之想”。因此家长要对教师的行为给予充分的信任，并自主学习有关的教育知识，努力拥有丰富的教育观念，与教师和谐共处，为孩子寻求更多的成长。

2.3班主任了解学生家庭，以便更好沟通。每位小学生都会有自己的性格特点，性格地塑造自然也是由家庭教育产生。因此，教师在教学的过程中要做到“因人而异”，在和家长沟通的过程中，也要同样运用“因人而异”的方法。

对于习惯溺爱孩子的家长来讲：班主任应首先对学生在校的行为，进行中肯地评价。家长亲眼看到学生的行为，反思自己的教育方式是否存在问题。当家长有一定地思考之后，班主任在去引导家长，一起共同分析这种教育方式可能会引发的一些问题。也就是说，让家长在心理上先接受教师的建议，重新审视自己的行为，从而意识到什么样的教育方法更适合孩子。

对于家教严格的家长来讲：教师可以引导学生写出了自己心里话给家长看，在一个较为宽松的环境里，班主任在其中担任引导的作用，促进孩子与家长之间能够敞开心扉的去交流。孩子大胆地说出自己的想法，家长才能够理解孩子到底是在想什么，需要什么样的教育。当家长更好地意识到孩子想法时，其与老师交流起来才会有一定的弹性，可容缓性，否则家长会一直坚信自己已经竭尽全力“为了孩子好”，从而忽视了对孩子最真实的需求。

对于留守儿童的家长来说：这类孩子最缺乏的是关心和关爱，班主任遇到了留守儿童家长时，面临最大困难是家长无法做到时时关注孩子的成长，不能经常陪伴在身边。因此，对于这部分家长来说，在沟通的过程当中，班主任要体谅对方的难处，引导家长理解除了在物质条件上对孩子的照顾之外，更要的是在心理层面上给予心灵方面的关爱。班主任可以提出相应的建议，比如说打电话，写信，视频电话等等，利用现在便捷的通讯，让孩子感觉到家人一直在身边。

结语：班主任是家庭教育和学校教育的重要教育枢纽。小学班主任通过和家长的沟通，促进学生更好的发展。作为学生直属教育者，班主任和家长及时对孩子成长过程中所出现的给予反馈，和家长一起互换教育观念，换位思考，以人为本，彼此坦诚沟通，努力做到对孩子的全面发展。

参考文献：

[1]小学班主任管理工作中的难点分析及解决策略[J]. 王克涛.甘肃教育.2019（07）

[2]小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J]. 薛艳.教书育人.2019（07）

[3]班主任的交流艺术在班级管理中的作用及对策分析[J]. 魏巍.教書育人.2019（04）