基于微课的初中数学智慧课堂构建探讨

王青青

摘要：构建智慧课堂要求教学者选择合适的教学方法，全面提升教学效率，以微课为支撑，建设初中数学智慧课堂更能够体现学生的主体地位，在教学资源上也更加丰富，教学方法更加多元。本研究尝试基于微课分析构建初中数学智慧课堂的方法，以期全面落实新课改目标。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂;策略分析

中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0223-01

引言：以信息技术发展作为背景，在教学活动中应用微课教学法，除了能够转变传统教学模式之外，微课资源也能够给教师和学生提供更充足的教育资源。微课教学模式下，教师给学生提供的教学指导不再受时空局限，课前、课上和课后都可以指导学生学习，在培养学生实践能力和发展学生问题意识等方面均有积极作用。借助微课构建智慧课堂，能够提升初中数学教学活动质量，教学工作者也应该强化教学指导方法研究，给学生提供更高质的教学服务。

1 营造生动情境，深化学生体验

和传统课堂比较起来，智慧课堂的教学活动更具针对性和丰富性特点，微课应用过程中，教学的空间局限被打破了，智慧课堂更具层次性、特色化、灵活性，教师在指导教学活动的时候，应该全面思考教学需求，关注学生的能力发展，体现数学学科特点与价值[1]。以微课为基础创设教学情境，给了学生观察、体验和推理、验证的机会，学生能够在学习过程中收获成就感和喜悦感。如在《生活中的立体图形》教学中，我们在创设情境的环节可以微课展示上海的东方明珠、埃及的金字塔以及学生熟悉的其它标志性建筑物，让学生作为“建筑师”在不同图形旁标注名称，然后借助软件检测学生的判断结果，最后给出反馈。接着，展示学生生活中常见的家用物品或者学习物品，要求学生对平面图形进行改造，添加笔画使平面图形变成立体图形，引导学生直观感受平面图形和立体图形的区别，深化知识学习体验。

2 利用微课突破难点，优化教学指导效果

微课在帮助突破教学难点方面作用十分显著，立足初中生的思维特点，我们以微视频形式直观展示抽象的数学知识，强化思维能力培养，且微视频可以重复播放、快放、慢放，学生结合自己的薄弱点能够自主强化学习[2]。比如初中数学教学中的难点之一就是空间几何，像是旋转、翻折等的动态展示和还原，能够给学生提供直观理解的机会。疫情期间，线上教学指导需求增加，我们和学生利用电脑、平板、手机等客户终端开展线上互动教学活动，直接发布教师录制的微课学生自己就可以参与学习，但是为了避免学生过度上网，要求学生不下载app。如《全等三角形证明》这部分知识教学中就可以将包括边角边、角角边、边边边等证明方法整合起来，制作微课资源，让学生对比掌握，比较不容易遗忘。还有一些学生会把三个角相等看成是三角形全等证明的充分必要条件，这其实就是错误的观念，在微课资源中我们可以制作条件分析的专题教学资源，引导学生全面了解全等三角形证明方法，让学生突破认知误区，提升知识教学水平。构建远程互动课堂的过程中，教师线上指导和学生的线下学习结合起来，及时释疑解答，对教学重难点突破有积极影响。

3 创建获取型微课资源，注重方法提升训练

获取型微课资源就是指教师引导下学生自主探索和学习的方法指导性内容，学生可以在视频中获取方法、技巧，全面提升自身的学习能力，以实践教学为特点的获取型微课资源符合初中生的数学学习需求[3]。这种微课资源一部分是现成的内容，另一部分是教师自己结合教学目标和指导需求设计的内容，重点在于展示解决实际问题的思路，以基础知识为蓝图，引导学生确立解决问题的思路和方法。初中数学教师在制作获取型微课资源的时候，可以借助网络上的优质微课内容，和本身的规划与目标整合起来，找到问题的切入口，全面提升教學指导效率。例如，《勾股定理》这部分知识教学中，在微课中我们就可以整合勾股定理应用题，等腰三角形、平行四边形乃至梯形的边长以及面积求解等问题都离不开勾股定理的运用，让学生在解决问题的过程中充分认识勾股定理的应用价值。

结语：建设智慧课堂的过程中，微课在其中起到了很大作用，微课在初中数学教学活动中显现出明显的应用优势，以现代教育技术和传统教学方法结合起来，体现了智慧课堂的特点和构建价值，作为教学工作者我们应该树立正确的教育理念，关注对现代教育技术的应用。当前阶段，初中数学微课教学模式的教学应用价值还没有得到全面体现，智慧课堂的构建目标落实也还有一段距离，基于此，本文尝试以初中数学教学活动指导为例，分析利用微课构建智慧课堂的方法，旨在推动初中生的数学核心素养养成，希望以上教学观点有可参考的价值。

参考文献：

[1]卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].课程教育研究.2017，22（21）：153-154.

[2]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备.2017，21（03）：108-109.

[3]马世江.微课在初中数学教学中的应用策略探究[J].数理化解题研究，2015，10（02）：254-255.