谈初中物理教学中学生学习兴趣之培养

周轩琦

摘要：随着新高考方案的推行，物理学科的重要性越来越明显，如何有效地组织好初中物理的课堂教学，就需要教师结合新一代中学生群体的心理特征，积极实施教学创新，实施兴趣教学，通过激发学生的学习兴趣来构建良好的学习环境、拉近师生距离、培养出中学生群体的良性竞争意识等，让他们养成学习物理学科的良好习惯，打牢基础知识，掌握内在学习规律，切实提升物理学科的教学效果。

关键词：初中物理;课堂教学;学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0214-01

对于初中生群体而言，物理是一门新的学科，以前仅仅接触到相应的物理现象与物理常识，要想全面、系统地学习这门课程，就需要对这门课程就有一定的喜爱心理与关注程度，兴趣是与生俱来的老师，故此，对于授课教师而言，物理学科的教学过程中就应重在培养学生的学习情趣，用兴趣来提升学习动力，达到理想的教学成果。

1 目前初中物理教学中存在的问题

在目前的教学中，有很多物理教师仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解课程的内容，学生总是被动的从教师那里接收知识，教师的教学方式比较单一，而且物理课程的内容本身就比较抽象难懂，导致教学的内容枯燥乏味，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对物理课程产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习物理的兴趣。在这种情况下，学生就会缺乏学习的主动性和积极性，不利于提高学生的物理水平。

2 在初中物理教学中提升学生学习兴趣的措施

2.1借助多媒体技术，将抽象的知识形象化。物理课程的内容具有一定的逻辑性和推理性，对于初中生来说是具有一定的学习难度的。如果在教学中，教师只是单纯的为学生讲解课程的内容，学生就会感觉物理知识枯燥难懂，从而对物理课程产生畏难的情绪，失去学习的兴趣，排斥课程的教学。而且，当今时代我们已经进入到了信息时代，先进的科学技术已经被广泛的应用在了我们的日常生活和工作当中，并且发挥出来了很重要的作用，当然教育领域也不例外。在目前的教学中，教师的教学不再单单依靠黑板和粉笔，多媒体技术已经得到了广泛的应用。因此，在平时的教学中，物理教师可以借助多媒体技术，根据课程的内容为学生播放一些视频或者是图片，将抽象的物理知识形象直观的展示在学生的面对，加深学生对知识的理解，使学生能够更加容易的掌握物理知识，消除学生对物理课程的恐惧心理，从而提高学生学习物理的兴趣。

2.2将生活融入到教学中，吸引学生的注意力。在平时的教学中，物理教师可以将生活中的一些物理现象融入到教学中，这样能够让学生在课堂上感受到自己熟悉的事情，拉近课堂与学生之间的距离，有利于提高学生的学习兴趣。除此之外，将生活融入到教学中，还能够让学生知道物理课程在我们的生活中是有用的，感受到物理课程的实用性，从而使学生能够自主的对课程进行学习。比如说：在教学《物态变化中的吸热过程》这一课程的时候，物理教师先让向学生提问“在家里的时候，大家有没有煮过鸡蛋？”学生们积极的给出了肯定的答案，然后教师又问“我们知道，刚从水里捞出来的鸡蛋比较烫手，但是等鸡蛋上的水分蒸发完了之后，鸡蛋就会变得更加的烫手，这是为什么呢？”学生们都陷入到了沉默中，不知道这是为什么，然后物理教师再将本堂课的内容引出来，学生们都积极的参与到了课堂的教学中。

2.3开展物理实验，提高学生学习的主动性。在传统的教学模式下，物理教师都是通过灌输的方式向学生讲解课程的内容，教学的方式比较单一，导致学生产生疲倦的心理，失去学习物理的兴趣。我们知道，物理知识具有一定的探究性，而且教材中也提供了一些物理实验，因此，在平时的教学中，物理教师可以借助实验展开教学，这样不仅能够使教学方式不再单一，丰富教学的内容，增添课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，还能够将抽象的物理知识形象、直观的展示在学生的面对，降低学生的学习难度。比如说：在讲解大气压强有关内容的时候，教师通过实验让学生直观的感受到大气压的存在。在实验的过程中，教师先往水杯中灌满水，并且用一个纸板盖到水杯上，然后把水杯倒过来，发现纸板没有掉下来。

2.4创设教学情境，提高学生学习的积极性。在日常的教学中，创设教学的情境，能够丰富课堂的教学内容，增添课堂的趣味性，对于提高学生的学习兴趣有着积极的作用。因此，物理教师在备课的时候，做好准备工作，根据课程的教学内容创设出合适的教学情境。创设教学情境的方法有很多，比如说：问题情境、游戏情境、故事情境等等，需要教师结合具体的教学内容，选择合适的情境。

对于教师和学生而言，初中物理课程的课堂教学过程中，教师实施兴趣教育，并不是一个老生常谈的课题，这实质是一种教学创新，时代在变化，当前中学生群体的心理状态也出现了新的特征，兴趣教学正是教师有效组织课堂教学的一项重要手段，可以大幅度提升物理学科的教学效果。

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